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AVALIA i N O Ç ~ E SD E
DOCIMOLOGIA
Gilbert DE LANDSHEERE

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AVALIAÇÃO

CONTINUA

E EXAMES
N O Ç ~ E SDE DOCIMOLOGIA

Título do original:

EVALUATION CONTINUE ET EXAMENS
- PRÉCIS DE DOCIMOLOGIE

Troisième édition revue et augmentée- 1974

@ Edition Labor - Rue Royde, 342 1030 - Bruxelles

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Tradução de
MANUJX PEREIRA
DE CARVALHO

Todos os direitos reservados para a Líígua Portuguesa pela Livraria Almedina - Coimbra

Gilbert DE LANDSHEERE
Professor da Universidade de Libge

E EXAMES

NOÇÕES DE DOCIMOLOGIA

Tercgira edição revista e aumentada

I

ESCOLA sum:on
DE EDUÇAÇ-O
DE
LISBOA

LIVRARIA ALMEDINA
COIMBRA-1976

Novas modalidades de avaliação dos alunos vão entrando nos nossos hábitos pedagógicos. Os resultados da observagão continua vão substituindo progressivamente o exame do fim do ano.
A inovação é louvável. Não traduz de modo algum o desejo de suprimir a medida na escola, mas, pelo contrário, de a tomar mais justa e cientificamente mais exacta.
Esta mudança ultrapassa de longe o dorninio da atribuição de notas e coincide com transformações profundas da educação.
O acontecimento não C fortuito. A civilização contemporânea, a economia das nossas sociedades reclamam um homem provido de novas qualidades e conhecimentos. Neste caso, impõem-se irresistivelmente as inovações pedagógicas.
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A contestação dos exames tradicionais criou, no entanto, um mal-entendido grave. Assemelha-se de maneira surpreendente ao que surgiu, sobretudo entre 1920 e 1940, quando a adopção de ideias mal digeridas da pedagogia funcional dos Claparède,
Dewey e outros «progressistas))conduziu ao culto da improvisação, ao desprezo da disciplina rigorosa, ao centrar da atenção em interesses que só existiam na cabeça dos teóricos

...

Com o aparecimento de Dewey a escola poderia ter tomado como divisa: «Morreu o esforço, viva o esforço!,.
Hoje