Docência superior: necessidades, competências e atualidade sobre a prática pedagógica

DOCÊNCIA SUPERIOR: NECESSIDADES, COMPETÊNCIAS E ATUALIDADE SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA
Estevon Gean Ferrari

RESUMO:

Quando se fala em “formação de professores”, vem-se a à cabeça o processo de formação para a docência na educação básica (ensino fundamental e, no máximo, médio). Dificilmente a abordagem de formação de professores estende-se para a formação de professores universitários, como se a formação específica para o magistério nesse nível fosse algo supérfluo, ou mesmo, desnecessário.
No entanto, uma das críticas mais comuns dirigidas aos cursos superiores diz respeito à didática dos professores universitários, ou seria melhor dizer, à falta dela. Tal fato pode ser constatado tanto através da literatura específica da área, como através de conversas com alunos em diferentes tipos de instituição e em diferentes cursos. Assim, este presente artigo tem o objetivo de trazer reflexões sobre a importância da docência no ensino superior, bem como a necessidade de discutir a competência pedagógica do mesmo, levando em conta a própria formação e suas experiências profissionais e docentes, utilizando se subsídios teóricos da pedagogia enfatizando, portanto, que tal prática necessita de uma importância mais abrangente voltada para a relação pedagógica.

PALAVRAS-CHAVE: competência pedagógica; docência no ensino superior; relação aluno-professor.

ABSTRACT

1. Introdução

A complexa estrutura da sociedade vem fazendo com que às práticas dos professores sejam revistas, bem como seus processos de formação. Pois esta não se reduz a uma questão técnica, mas envolve múltiplos saberes e dimensões da vida humana. Ser professor não se limita em ensinar, sua situação precisa ir além do âmbito disciplinar, possibilitando uma participação consciente em todos os espaços educativos. Esta preocupação com a formação mais articulada ao trabalho com o humano tem visado uma perspectiva mais compreensiva e reflexiva para