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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
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LIBRAS

MONTENEGRO
2015

LIBRAS

Relatório apresentado à UTA Fundamentos Pedagógicos – fase II, no Curso de História à Distância do Centro Universitário UNINTER
Tutor Presencial: XXXXXXXXXXXX
Centro Associado: Montenegro

MONTENEGRO 2015
SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 03
2 A LÍNGUA DE SINAIS E SUA TRAGETÓRIA NA EDUCAÇÃO 03
3 CONCIDERAÇÕES FINAIS 05 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 06

1 INTRODUÇÃO

O ensino de libras vem sendo reconhecido como caminho necessário para uma efetiva mudança nas condições oferecidas pela escola no atendimento escolar desses alunos, por ser uma língua viva, produto de interação das pessoas que se comunicam.
O ensino de dessa linguagem é uma questão preocupante no contexto da educação dos surdos, pois o reconhecimento da importância do estudo da mesma no ensino de surdos, ainda é deixado de lado. Portanto há uma necessidade maior de reflexão no sentido de evidenciar a sua importância.
Essa linguagem é um elemento essencial para a comunicação e fortalecimento de uma identidade Surda no Brasil e, dessa forma, a escola não pode ignorar no processo de ensino aprendizagem.
A educação inclusiva se orienta pela perspectiva da diversidade, com metodologias e estratégias diferenciadas, com responsabilidade compartilhada, cuja capacitação do professor passa pelo conhecimento sobre a diversidade, com a família, responsabilidade para com o exercício da profissão. As transformações acontecem na atividade principal, quando o aluno esta dentro da sala de aula.

2 A LÍNGUA DE SINAIS E SUA TRAGETÓRIA NA EDUCAÇÃO

A história do surdo