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EDUCAÇÃO SOCIAL, PEDAGOGIA SOCIAL E ESPAÇOS NÃOESCOLARES: HORIZONTES CONCEITUAIS NECESSÁRIOS PARA O ACOLHIMENTO DE SUJEITOS EM RISCO NA PERSPECTIVA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
Andrezza Maria Batista do nascimento TAVARES Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFRN Fábio Alexandre Araújo dos SANTOS Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFRN

RESUMO: Estamos em um cenário econômico, político e social na qual os conflitos sociais são fundamentalmente conflitos de interpretação sobre o sentido de justiça. Isto confere um importante papel a todos os processos que digam respeito à educação social. Esta pesquisa aborda a temática da “Formação do Pedagogo, Educação Social e Espaços Não-Escolares” na tentativa de definir o perfil profissional dos Pedagogos que atuam profissionalmente na função de Educadores Socais. Os procedimentos metodológicos que se materializaram na pesquisa foram à revisão bibliográfica, pesquisa documental, entrevistas semi-estruturadas, questionário-roteiro, observação e diário de campo. É função dos pedagogos – educadores sociais detectar e analisar os problemas sociais e suas causas bem como promover orientação e relação institucional, além de dialogar com os educandos, Romans, Petrus, Trilla (2003). Assim, a transformação de nossa sociedade deve basear-se no conhecimento, na politização consciente e articulada, com a vontade do professor-educador social de mudar a sua prática aliada aos Valores Humanos em defesa da vida. PALAVRAS-CHAVE: Educação Social; Educação não-escolar; Formação do Pedagogo.

1. Introdução Em contextos de sociedade excludente forjada nos ditames capitalistas, que ignora os Direitos Humanos, o objetivo da Educação é o de reproduzir a situação sócio-políticoeconômica corroborando com o grupo dominante que se perpetua nos espaços e aparelhos de poder.

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Um dos interesses que move um sistema com essa característica é o de cultivar a população alienada e facilmente influenciada pelas