Diversidade

A aquisição da escrita na Educação Infantil

Acadêmicas: FERREIRA, Devanilda dos Reis SILVA, Elisangêla Oliveira Carvalho FERREIRA, Luciana Lopes

Orientadora: COIMBRA, Dayane Freitas Lourdes Rodrigues

Especialista Profª: Rinalda Bezerra Carlos

Resumo

Desenvolvemos este estudo buscando compreender como a criança constrói a aquisição da linguagem escrita na Educação Infantil, e sua importância para o desenvolvimento da criança no ensino-aprendizagem da escrita formal. Partimos da problemática: será que os educadores ensinam a linguagem escrita? No entanto, nosso objetivo é averiguamos os conceitos de duas “educadoras” que atuam em um centro de educação infantil do Município de Pontes e Lacerda / MT. A presente pesquisa objetiva uma reflexão sobre os conceitos de como ensinar a linguagem escrita, pautadas nos pressupostos teóricos de Vigotsky, Emilia Ferreiro e Teberosky, que discute os conceitos de como a criança aprende a escrita independente do ensino. Considerando o sujeito que aprende e não como se ensina a linguagem escrita. Discutindo a construção de um conhecimento que é realizado pelo educando, como essencial para a aprendizagem da escrita. Faz-se necessário refletir o processo dos níveis estruturais da linguagem escrita por Ferreiro e Teberosky. Buscando um processo mediador que favoreçam a reconstrução e re-significação na aprendizagem escrita. Diante da análise dos dados obtidos, consideramos que: atualmente os educadores buscam a desconstrução de conceitos ultrapassados e estigmatizante, de que a criança é um ser passivo que absorve o que lhe é ensinado. Concepção esta, que vem se perpetuando ao longo dos séculos no