Diversidade No Ensino Superior

Com base no estudo das mudanças que estão ocorrendo no ensino superior privado no Brasil neste início de século, e com o alcance dos conceitos de diversidade, diversificação, inovação, isomorfismo e diferenciação institucional presentes na literatura sobre o ensino superior no Brasil, podemos entender que o referido ensino, tem se tornado complexo, por causa das transformações que ocorrem no setor privado, a emergência de novos arranjos institucionais e modalidades de ensino, presença de grupos internacionais, dentre outras, que implica também em uma maior diversidade e diferenciação institucional, pois os sistemas de ensino superior, estão se tornando maiores e mais complexos em toda parte, independentemente de suas origens, trajetórias e configurações.
Seu crescimento, começou no final do século XX e ainda em curso na maioria dos países é um fenômeno de grande magnitude e celeridade, pois em vinte anos, as matrículas dobraram, de 40 para 80 milhões. Em 2000, já havia 100 milhões de estudantes universitários que representavam 20% da população mundial em idade de cursar estudos pós-secundários. Deve-se ter em vista que no início do século XX não havia no mundo mais que 500 mil estudantes no ensino superior.
Nas últimas duas décadas, em especial, o aumento das matrículas de ensino superior foi maior em países de grandes dimensões demográficas nos quais o acesso a ele estava restrito a parcelas muito pequenas da população. Isso foi possível devido à ampliação gradual do atendimento, desde a segunda metade do século passado, os níveis educacionais que antecedem o superior, como a quase universalização do fundamental e a ampliação do secundário contingente de estudantes no ensino superior hoje, além de maior, é muito mais heterogêneo em termos de idade, sexo, nível socioeconômico, cor, etnia, motivações, expectativas e projetos profissionais.
Em muitos países, as mulheres já correspondem à metade ou mais das matrículas. No Brasil, representam 61% do total de