Direitos humanos

Pobreza, relações étnico-raciais e cotidiano escolar: narrativas do viver
Este artigo inscreve o discurso social de uma criança de 9 anos de idade, procurando interpretar os seus mundos vividos e também os imaginados. Trata-se de uma história de vida tomada pelo viés das narrativas que impeliram a menina a falar de si, de suas lembranças e de suas experiências vividas. O valor da humanidade Resumos|abstracts|resumens
Revista Brasileira de Educação v. 16 n. 46 jan.|abr. 2011 271 vista nos pequenos frascos da inscrição do discurso social está no suposto de que as particularidades podem revelar modos de vir a ser, para além daqueles que revelam como se é. As dinâmicas de produção de sentidos processadas nas narrativas e na relação presente/ passado revelaram múltiplas dimensões do seu viver. Isso implicou um olhar para a Memória e para a Identidade na sua dimensão social.
Palavras-chave: pobreza; relações étnico-raciais; cotidiano escolar.
Poverty, ethnic-racial relation and school routine: narrative of living
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The text that is displayed is a social speech of a nine years old child, who is trying to
Sabemos que a Lei nº. 10.639/2003 torna obrigatório o ensino de
História da África e da Cultura Afro-Brasileira em todas as escolas de Ensino
Fundamental e Médio. Porém, a lei só sairá do papel se professores e alunos tiverem acesso a material e formação sobre a temática racial na educação. É de extrema necessidade que os envolvidos com a educação busquem alternativas e práticas para que formemos seres humanos mais solidários e que vivam em harmonia com as diferenças, somente através das discussões
20em diferentes áreas do conhecimento é que nossos alunos se sentirão verdadeiramente construtores de sua história. Lembrando que o ensino da educação étnico-racial é uma dívida histórica que temos para com o nosso povo. Assim, trabalhou-se na implementação reflexões sobre o ensino da
educação