Direito

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FACULDADE SANTA TEREZINHA - CEST
CURSO DE DIREITO 1º PERÍODO
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA I
PROFESSORA: RAKELL AINY
DISCENTE: THAMERSON DAMASCENO FONTINELE
DATA: 29 de agosto de 2014

RESUMO INFORMATIVO

PULLIN, E. M. M. P. Leitura de estudo: estratégias reconhecidas como utilizadas por alunos universitários. Ciência & Cognição, Rio de Janeiro, v.12, p. 51-61, 2007.

A finalidade desse estudo foi identificar as formas mais frequentes de leituras entre acadêmicos universitários de cursos de gradução e pós graduação e verificar as estratégias que esses futuros professores utilizam quando estudam a partir da leitura de textos. O trabalho fora realizado com amostras de alunos de cursos superior em níveis de licenciatura e mestrado e no levantamento das informações, utilizou-se de uma estratégia anteriormente testada, traduzida e adaptada por Kopke Filho (2001), composta por vinte itens, subdivididas em três fases do processo/produção da leitura para se encontrar a frequência de leitura, interpretação e entendimento de textos. Os resultados das amostras identificam estratégias de leituras semelhantes entre os estudantes, divergindo em pequenos pontos entre acadêmicos de graduação e mestrado. Há as mais variadas formas de leitura e interpretação de texto entre os estudantes. Essa situação é proveniente da formação intelectual que advém desde a escolarização anterior (nível fundamental e médio) e, dessa forma, argumenta-se, tanto para alunos como para professores, a sua metacognição sobre suas práticas de leituras, pois essa capacidade de desmistificar os textos é um processo gradual que se é trabalhado paulatinamente no decorrer da formação acadêmica.

Palavras-chave: formação superior; formas de leitura; metacognição

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