Dindrome de asperger e aprendizado da matemática

Deficiências dos alunos: Síndrome de Asperger

Componente Curricular: Matemática

Introdução (Objetivos Gerais): Ao propor essa atividade, estamos atendendo a necessidade das crianças de estimulo sensorial através das atividades com o eixo espaço e forma, permitindo o desenvolvimento das habilidades de localização e os sentidos de lateralidade e deslocamento. Além de permitir ainda que os alunos reflitam sobre as características geométricas de figuras planas, possibilitando que eles resolvam problemas envolvendo as relações espaciais entre objetos por meio da expressão verbal, interação e socialização, cooperação e solidariedade.

Objetivos Específicos:
• Conhecer a origem do Tangram;
• Explorar as características físicas das peças;
• Refletir sobre as características geométricas de figuras planas;
• Resolver problemas envolvendo as relações espaciais entre objetos;
• Identificação, comparação, descrição, classificação e desenho de formas geométricas planas;
• Visualização e representação de figuras planas;
• Exploração e transformações geométricas através de decomposição e composição de figuras;
• Compreensão de propriedades das figuras geométricas planas;
• Representação e resolução de problemas usando modelos geométricos

Justificativa: A presente aula se justifica a partir da concepção de aprendizagem que vê o jogo como elemento externo que atua internamente sobre o sujeito, permitindo uma nova estrutura de pensamento. O jogo é importantíssimo na aprendizagem matemática, pois permite a manifestação do imaginário infantil por meio de objetos simbólicos, e traz a presença do lúdico na escola como elemento que permite desenvolvimento da criatividade, da iniciativa e da intuição. Ao propor a atividade com jogo procuramos estimular o desenvolvimento da confiança, da organização, da concentração. O uso do jogo geométrico tem por objetivo desenvolver a habilidade de observação e pensamento lógico. Trabalhando com o Tangram, o professor