DIMENSÕES DO CONHECIMENTO

Páginas: 9 (2112 palavras) Publicado: 8 de abril de 2014
DIMENSÕES DO CONHECIMENTO
Os conteúdos procedimentais
Os conteúdos envolve o processo ensino-aprendizagem, articulando a construção de uma logica, uma pedagogia e uma área específica de conhecimento. Com a perspectiva educacional dialógica, participativa, compartilhada, com a intenção de ampliar a capacidade reflexiva acerca da realidade difícil e contraditória adotando um compromissocoletivo, interativo, integrativo, viabilizado com a construção coletiva do projeto político-pedagógico. Fazer com que os alunos construam instrumentos para analisar, por si mesmos, os resultados que obtém e os processos que colocam em ação para atingir as metas que se propõem  ou seja, vivenciar o seu potencial.  

 Os conteúdos atitudinais
Referem-se à formação de atitudes e valores em relação àinformação recebida, visando à intervenção do aluno em sua realidade. É a vivencia do ser com o mundo que o rodeia. O aprendizado de normas e valores torna-se alvo principal para que este conteúdo seja adquirido por quem quer que seja, e na sua proporção e qualificação só é desenvolvido na prática e em seu uso contínuo. O individuo é moldado de acordo com suas experiências vividas. Os conteúdosatitudinais passam pelo processo sociedade-indivíduo-sociedade. Tratando-se de grupos, tribos, comunidades de diferentes escalões sejam eles econômicos ou culturais. Todos seguindo normas estabelecidas por todos: respeito, compreensão, solidariedade, humildade e outros.

  Os conteúdos conceituais
Os conteúdos conceituais visam a desenvolver as competências do educando nas suas relações comsímbolos, expressões, ideias, imagens, representações e nexos, com os quais ele aprende e ressignifica o real. As competências do aluno materializam-se através do trato reflexivo de conteúdos específicos de ensino, em situações problematizadoras, desafiadoras para o grupo (situação didática planejada pelo professor). A elaboração de conceitos permite ao aluno vivenciar o conhecimento, elaborargeneralizações, buscar regularidades resinificando e relacionando a dimensão conceitual do conteúdo numa perspectiva científica, criativa, produtiva. cotidianas em que se materializa a produção do saber. A escola é um contexto socializador, gerador de atitudes relativas ao conhecimento, ao professor, aos colegas, às disciplinas, às tarefas, à sociedade. A não compreensão das relações, dasatitudes. Podemos trabalhar em nossa sala de aula todos os conteúdos de maneiras proveitosas, não tentando separá-los, pois como podemos perceber todos estão correlacionados com a construção como um todo, nenhum deles é mais importante que o outro a importância é encontrada no conjunto da obra.

Dimensão Procedimental

1. Aprendizagem de habilidades motoras: 
a) básicas: arremessar, saltar, correr,receber, rebater, quicar, 
chutar, andar, girar, rolar, entre outras, procurando criar o 
máximo de variações possíveis na realização do 
movimento, com ou sem objetos. 
b) culturalmente determinadas, que são realizadas dentro de 
manifestações culturais estabelecidas como jogos, 
modalidades esportivas, dança, lutas e ginástica. 
2. Desenvolvimento de capacidades perceptivo-motoras como antecipação, localização espaço-temporal, lateralidade, 
percepção auditiva, tátil e visual. 
3. Desenvolvimento de capacidades físicas e motoras.


Dimensão conceitual



Sintetizando as propostas apresentadas nas obras
analisadas, os conhecimentos de natureza conceitual a serem
aprendidos nos anos iniciais do ensino fundamental são:
1. Conhecimento de si mesmo, suas possibilidades demovimento e limitações.
2. O corpo e as alterações fisiológicas causadas pelo exercício
e seus benefícios para a saúde.
3. Características das atividades e suas exigências específicas:
formas de realização, as regras dos jogos ou modalidades
esportivas, a relação espaço-tempo, ritmo, velocidade,
intensidade, fluidez.
4. Análise da realização de movimentos culturalmente
determinados em...
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