DIFICULDADES NA ESCRITA MINI ARTIGO

Páginas: 9 (2216 palavras) Publicado: 20 de março de 2015
DIFICULDADES NA ESCRITA – MINI ARTIGO
Francine Farias Gomes
RESUMO

O presente artigo descreve dados de composições ortográficas a partir da análise de textos
produzidos, de forma espontânea de crianças da Escola Pública Municipal Maria Júlia Neves.
As produções escritas analisadas foram coletadas em uma sala de quarta série do ensino
fundamental e somam um total de vinte textos. O trabalho buscaavaliar e analisar erros
ortográficos já categorizados na visão de Cagliari entre outros autores a partir dos quais
puderam ser catalogadas várias categorias para análise e compreensão dos erros cometidos
pelas mesmas. Os resultados mostraram que em sua maioria os erros derivam das relações que
os aprendentes estabelecem entre o conhecimento fonético-fonológico e o sistema gráfico.

PalavrasChave: fonética, fonologia, categorização do erro.

1.

INTRODUÇÃO

Neste estudo buscou-se analisar e caracterizar as alterações ortográficas cometidas por
um pequeno grupo de alunos de Ensino Fundamental I, pertencentes uma escola pública
municipal situada na sede do município de Marco-CE que tem como clientela alunos que
moram tanto no Centro da cidade, como em bairros da periferia além de algunsalunos
provenientes da Zona Rural. O grupo estudado não apresentam alterações psicoemocionais ou
físicas visíveis que venham alterar a consistência da pesquisa que tem como foco alunos em
condições normais de ensino aprendizagem e os erros cometidos pelos mesmos em suas
composições escritas livres.
No decorrer deste trabalho espera-se encontrar semelhança entre os erros nos textos
produzidos pelosalunos do universo pesquisados e a classificação bibliográfica existente. A
categorização das alterações ortográficas de alunos das séries iniciais do ensino fundamental
podem nortear professores a observar se tais alterações cometidas por seus alunos são comuns
ou não para esta faixa escolar ou em universos semelhantes de pesquisa. Isso poderá não só
orientá-los sobre como se portar diante detais dificuldades, como também, lhe demostrar
claramente quais recursos utilizar durante suas aulas para sanar tais problemas.
Foram utilizadas basicamente as categorizações de erro abordadas por Luiz Carlos
Cagliari por se tratar de uma literatura acessível e de fácil compreensão. Para isto será
apresentada uma revisão bibliográfica de produção científica simples que aborda aspectos
fundamentaispara a compreensão dos erros ortográficos e sua influência no processo de
aquisição da escrita do aprendente.
Dentre as dificuldades encontradas ao longo do processo de aquisição da linguagem
escrita, o erro ortográfico é a alteração que apresenta maior frequência nas salas de aula
principalmente em alunos do Ensino Fundamental I. Por este motivo, se faz necessário
entender e conhecer os fatores quelevam o aprendente a cometer tais desvios na escrita, pois
em tese, seria essa faixa etária que existiria uma menor resistência aos estímulos de
aprendizagem das regras ortográficas, visto que com o passar do tempo devido ao uso
continuo do erro o aprendente teria que não só aprender a ortografia correta, mas teria que
apagar de seus registros mentais uma aprendizagem que para ele foi algoverdadeiro durante
toda a sua vida escolar.

2.

A LINGUAGEM COTIDIANA X A ESCRITA DESEJADA

Nessa pesquisa inicialmente consideraremos as relações linguísticas entre fala e escrita
e a consciência metalinguística que o falante consegue transpor para o signo escrito,
resultando assim em acertos ou erros ortográficos levando em conta os dialetos aos quais ele é
diariamente exposto em sua vida familiar esocial, grau de letramento e contato com a língua
escrita. O mesmo não tem pretensão de investigar problemas psicoemocionais, limitações
físicas como dislexia, disortográfia ou problemas auditivos, que com certeza, iriam gerar um
campo de pesquisa bem mais abrangente, mas sim problemas abrangentes e generalizados no
processo alfabetização que os professores encontram cotidianamente em suas salas...
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