Dificuldades de aprendizagem da leitura

MARQUES, Dandara; VELOZO, Gabriele. Dificuldades de aprendizagem da leitura. Trabalho referente ao 3° Bimestre do do 1° ano do curso de Letras Português/Inglês, pela UNESPAR/FAFIPAR. 2013.

Introdução

Esse presente trabalho tem por objetivo a abordagem das dificuldades de aprendizagem, com foco na dislexia, de acordo com os estudos dispostos por Jesus Nicasio Garcia.
Aqui, além das conceituações dos fatores que, possivelmente, originam tal transtorno, apresentaremos os módulos elaborados pela psicologia da educação – no anseio de auxiliar o aluno e a criança a superar o déficit - e, não obstante, as intervenções propostas a cada fator progenitor da dislexia no indivíduo.

Dislexia: deficiência, incapacidade de aprendizagem ou transtorno neurológico?

Nos campos educacionais tanto do passado quanto da era atual, embora haja uma variedade alarmante de tecnologias que possam trazer um auxílio muito significativo na resolução desse transtorno, a dislexia ainda é tratada como uma deficiência, transtorno neurológico e/ou inadequação educacional. Porém, embora os rótulos e a pouca implicação de inúmeros estudos, que vão desde a identificação do nível do déficit até métodos auxiliares que visam à superação do mesmo, a dislexia trata-se de uma dificuldade de leitura, na qual o indivíduo não apresenta, necessariamente, alguma deficiência visual ou auditiva, e que se reflete na incapacidade desse último de identificar, discernir e extrair significados dos enunciados e seus signos.
Segundo pesquisas realizadas, o início do transtorno, em sua maioria, surge aos 7 anos, podendo, em casos mais graves, aparece em um nível anterior. Mas, também, em casos mais leves e/ou que apresentem níveis altos de inteligência, se manifestam entorno dos 9 anos, ou mais tardiamente. As intervenções dependem de gravidade do déficit, postos em situações que, em casos mais leves, são totalmente superados, quando, nos mais graves, ainda podem ficar manifestações posteriores. Em