Dificuldade de leitura e escrita:

DIFICULDADE DE LEITURA E ESCRITA:
UM DESAFIO PARA OS PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS

RESUMO

O presente artigo intitulado Dificuldades de leitura e escrita: um desafio para os professores das séries iniciais, tem como objetivo central a compreensão dos docentes, sobre as dificuldades de aprendizagem de leituras dos alunos, buscando identificar estratégias utilizadas pelos docentes como forma de superação das dificuldades de aprendizagem. Para tanto, partimos do eixo teórico a fim de ampliarmos o nosso campo de estudo e embasamos o nosso suporte teórico inicialmente revisitando a temática da aprendizagem, para em seguida tratarmos mais especificamente das dificuldades de aprendizagem. Observando a estratégias que permite uma maior flexibilidades dos alunos na leitura do que a conseguida com a estratégias alfabética. Apesar de haver evidenciais de que as crianças possam progredir naturalmente o seu processo de leitura e este processo tem papel importante para os avanços destas devidos às complexas relações entre ortografia e fonologia. Apresentando assim algumas contribuições a serem dadas para a superação ou a minimização da questão em foco. Por fim finalizaremos como o educador influencia no processo de aprendizagem de leitura de seus educandos. Assim aprendemos que a leitura da criança das séries iniciais enfoca o real, o concreto, o fisicamente representado na imagem. Para ela a arte é literalmente a representação do mundo das coisas que existem ou acontecem. E com essa convicção que apresento este artigo visando mostrar o que é leitura, para que serve e como ela funciona nas séries iniciais.

Palavras-Chave: Dificuldade de Aprendizagem. Escrita. Leitura. (ORDEM ALFABÉTICA)

INTRODUÇÃO

O presente artigo trata das dificuldades de leitura e escrita, como sendo um desafio para os professores do ensino fundamental, trata-se de uma pesquisa bibliográfica que aborda autores como: Gadotti, Ferreiro, Freire e Soares e outros