Dificuldade de aprendizagem na escrita (dae) investigando alunos do ensino fundamental

1

DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NA ESCRITA1 (DAE): INVESTIGANDO ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Tatiana Palamini Souza Pedagoga e Psicopedagoga Centro Universitário Adventista de São Paulo [e-mail]

Edna Rosa Correia Neves Psicóloga, Psicopedagoga e Mestre em Educação Centro Universitário Adventista de São Paulo Universidade Estadual de Campinas [e-mail]

2 DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NA ESCRITA (DAE): INVESTIGANDO ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL RESUMO A presente pesquisa teve como objetivo investigar as dificuldades de aprendizagem na escrita de crianças do Ensino Fundamental, bem como examinar as possíveis relações entre as dificuldades de escrita apresentados por alunos da terceira e quarta série do Ensino Fundamental, levando em consideração a idade e gênero. Participaram do estudo 180 alunos de uma escola municipal da cidade de Artur Nogueira, interior do estado de São Paulo, distribuídos nas 3ª (53,3%) e 4ª (46,7%) séries, de ambos os sexos, com idades variando de 8 e 13 anos (M= 10,13, DP= 1,06). O instrumento utilizado foi o ADAPE, desenvolvido por Sisto (2001) para avaliar as dificuldades de aprendizagem na escrita em crianças de 2ª e 3ª séries do ensino fundamental. Os participantes foram entrevistados em grupo e suas dificuldades foram avaliadas mediante um ditado “Uma tarde no campo”, texto indicado na Escala. Como os critérios para avaliação dos erros no ADAPE foram desenvolvidos para crianças de 2ª e 3ª séries, optou-se pelos critérios da 3ª série para avaliar, também, os participantes da 4ª série. Encontrou-se correlações significativas entre a pontuação na escala, o gênero e a série dos participantes. Os dados indicaram que os estudantes da 4ª série apresentam uma quantidade significativa de erros, os quais se tornam, possivelmente, automatizados, já que os critérios para avaliar seus erros foram os mesmos utilizados para as crianças de 3ª série. Em relação ao gênero, os meninos apresentam maiores dificuldades