didática

Educação
Prof. Fabiano Arantes

1A organização curricular reflete as práticas sócio-culturais. Para colocá-la a serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania é preciso haver (A) interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à transformação das relações culturais e sociais.

(B) inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual as visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares sejam representativas.
(C) estímulo à igualdade de grupos e à capacidade intelectual de todos, por meio da articulação em prol da ascensão social.
(D) destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando os valores e costumes dos grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica.
(E) consideração da possibilidade de conflitos entre grupos culturalmente diversos, buscando a negociação e objetivando o consenso.

2O currículo, em uma perspectiva crítica, é resultado de uma seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimento. Tal seleção se baseia em discussões sobre
(A) a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento dos saberes aos alunos.
(B) a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento.
(C) a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do projeto pedagógico da rede escolar.
(D) o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
(E) o papel das disciplinas no âmbito de cada escola e do conhecimento no âmbito do sistema escolar mais amplo.

3.Estudando os aspectos de saneamento básico e da epidemia da dengue no seu município, a professora de Ciências e o professor de Geografia propuseram aos alunos de uma escola urbana um trabalho de campo. Cada grupo tinha a tarefa de visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações sobre indicadores de saneamento. Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da