didática

O estudo sobre a aprendizagem traz consigo a necessidade de abordar os conceitos de desenvolvimento e de cognição. Temas básicos do cotidiano dos profissionais da educação, que contam, no entanto, com poucos momentos dedicados ao seu aprofundamento, no cenário escolar.
Assim, ao conceituarmos desenvolvimento, nos referimos ao conjunto de processos de maturação neurobiológicos do organismo humano e das funções cognitivas que permitem o aprendizado. A maturação, entendida não somente como uma aptidão natural do organismo, mas principalmente como resultado das experiências deste organismo com o meio.
Ao conceituarmos cognição, nos referimos a um conjunto de habilidades mentais denominadas funções cognitivas, como a percepção, a atenção, a memória, a linguagem e as funções executivas – responsáveis pelo planejamento de tarefas, resolução de problemas, estratégias para enfrentar desafios. As funções cognitivas ou funções psicológicas superiores são fundamentais para a aprendizagem.
A percepção é a função cerebral que permite receber e reconhecer diferentes estímulos sensoriais através dos órgãos dos sentidos, bem como permite organizá-los e dar-lhes significado. A atenção é a capacidade que temos de concentração em um foco, chamada de atenção seletiva, ou a mais de um foco ao mesmo tempo, chamada de atenção dividida, a partir de uma ação, um estímulo que julgamos importante. A memória é a função cerebral que nos dá capacidade de armazenar, guardar informações (a curto ou longo prazo) e lembrá-las, ou seja, resgatá-las quando necessário ou quando fazemos algum tipo de associação. A linguagem é a função cuja capacidade permite a comunicação verbal e não verbal, de forma que a pessoa possa compreender e ser compreendida.
As funções executivas se referem às capacidades relacionadas à estruturação do pensamento que permitem à pessoa responder, de forma eficaz, aos estímulos do meio, através da organização e execução de ações complexas. As