didatica

O CONHECIMENTO DOS PROFESSORES:
SABER DOCENTE, SABER REFLEXIVO.
Os bons professores são necessariamente, autônomos relativamente à sua profissão.
Não são dependentes de supervisores investigadores, mais não rejeitam opinião ou conselhos dos mesmos.
O estudo realizado segundo Tardif apresentam dois tipos de aspectos:
• A visão dos professores como técnicos.
• A visão dos professores como agente social.
Dessa forma o professor se depara com situações complexas incertas e conflitantes no seu cotidiano.
A evolução da Orientação sobre a prática
Na visão tradicional da prática educativa, o conhecimento profissional dos professores é acumulado, saturado de senso comum de vícios e achismos.
Os pensamentos dos professores novatos iam se modificando em decorrência das influências dos colegas e da rotina escolar e da falta de ação dos comportamentos dos grupos e dos próprios estudantes.
Repensando a relação teórica e prática
Tratar da relação entre teoria e prática no contexto formação de educadores é algo complexo.
O trabalho do professor e as relações que estabelece dentro de sala são fundamentais para o processo de democratização e qualidade na educação.
Contribuições para a prática reflexiva: Dewey e o ensino como atividade prática
A ação reflexiva implica uma consideração ativa, persistente e cuidadosa por aquilo em que se acredita ou em que se pratica.
Dewey define três importantes atitudes necessárias para a ação reflexiva: a abertura de espírito (remete-se ao desejo ativo de ouvir mais de uma opinião, de se buscar alternativas e de se admitir a possibilidade de erro) responsabilidade (requer a ponderação cuidadosa das consequências que uma determinada ação possa ter na vida pessoal, social e política dos alunos). O empenhamento (predisposição para enfrentar a atividade com curiosidade, honestidade, energia, capacidade de renovação e luta contra a rotina).
Reflexão na ou durante a ação
É um processo de investigação e de aprendizagem significativa para