DID TICA MUSICAL

CARACTERIZAÇÃO DA DIDÁTICA MUSICAL José Nunes Fernandes aponta, nesse trabalho, características da Didática Musical Brasileira, bem como sua relação com a formação do professor e o planejamento em educação musical. A didática foi re-significada. Antes vista na área da educação como uma vertente da pedagogia, expandiu seu significado, pensando-se agora, no ensino enquanto prática social. Historicamente, a didática abrange um conjunto de normas, procedimentos, normas e recursos que regem o ensino. Os elementos que compõe a didática (ao contrário do que muitos pensam, como ela sendo apenas formas de se ensinar, não se resume a isso). São eles parte do todo: professor, aluno, a disciplina, o contexto da aprendizagem e por fim, inclusivamente as estratégias metodológicas. Isso reafirma a idéia de se pensar didática pensando em prática social. Independentemente da necessária aplicação de resultados científicos e tecnológicos, a educação, sendo uma atividade sócio-cultural, política e econômica, pode e deve ser desenvolvida através da inter-relação entre escola, família e sociedade, onde a escola exerça seu papel mediador, sem tomar a responsabilidade e obrigatoriedade que tem a familia sobre a educação de seus membros.

DIDÁTICA DA MÚSICA NO BRASIL A disciplina de didática foi incluída no Brasil em 1930, e, na mesma década, se inicia o proceso longo de transformação do ensino da música, inicalmente proposto por Gomes Júnior, Villa-Lobos, Sá Pereira e Lidy Mignone. Nesse período, segundo Saviani, a concepção humanista tradicional de educação voltada para uma elite rica e talentosa começava a ceder lugar para a concepção humanista moderna existencialista, e, portanto, ativista, chamada de Escola Nova, a qual defendia uma educação democrática. O ideário na escolanovista foi a mudança de foco para a criança e seus processos de desenvolvimento numa prática totalmente ativista. Porém, o que ocorreu foi que, devido ao despreparo e deficiência de meios para sua