Didática da educação

Páginas: 3 (642 palavras) Publicado: 25 de março de 2012
Piracicaba, 20 de março de 2012
Portfólio de Didática da Educação
A partir dos estudos realizados, sabemos que as pesquisas de Emília Ferreiro, juntamente com Ana Teberosky foram um divisor deáguas nas práticas de ensino sobre alfabetização, pois aplica aspectos teóricos do desenvolvimento infantil à análise do aprendizado da língua escrita. Por isso, nosso trabalho consiste em:

Para se teruma aprendizagem necessita se de um raciocínio lógico é um processo evolutivo. A criança para aprender passa por níveis de escrita, elaboradas por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky. Essa sondagem nadamas é uma avaliação para vermos em que nível de escrita encontra-se a criança, essa sondagem para crianças menores deve ser individualmente e com isso em mão o professor pode adequar o seu planejamentode aula de acordo com as necessidades destas crianças.
Como a sondagem é feita individualmente o aluno pode ter o apoio do professor que está ali não para soletrar e sim como um acompanhante, enessa sondagem a criança tem a oportunidade de refletir, pensar, ver seus conflitos ( se com essa letra ou outra), o professor deve perceber tudo isso e registrar em um caderno a parte o que ocorre comcada criança.
A alfabetização é influenciada pelos fonemas e pela escrita. E para que isso ocorra necessita que a criança decodifique os símbolos (letra, sílabas, palavras). E isso torna difícil oprocesso de aprendizagem.
A sondagem deve ser feita no inicio do ano para verificar com que conhecimentos as crianças entraram na escola e depois sua abordagem já é outra e saber o que ela aprendeucomo foi o seu processo de ensino aprendizagem nos períodos de mês a mês.
Emilia Ferreiro deixa claro que essa dificuldade se dá porque a criança quando chega à escola ela já traz uma bagagem deconhecimentos adquiridos e isso confronta com o que ela vai aprender na escola que é diferente, sendo assim acontece o que chamamos de hipóteses de escrita.
Os níveis de escrita de uma criança pode...
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