Dialogo 5064 1

ISSN 1518-3483
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[T]

A formação continuada de professores no espaço escolar: impactos na prática docente
[I]

The teachers training in schools: impacts in teaching practice
[A]
Mari Margarete dos Santos Forster[a], Carina Maria Veit[b], Andréia
Veridiana Antich[c], Marelise de Fátima Griebeler Reis[d]
[a]

Professora Doutora titular do PPG em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos),
Porto Alegre, RS - Brasil, e-mail: [e-mail]

[b]

Mestranda Capes/Prosup, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), Novo Hamburgo, RS - Brasil, e-mail: [e-mail]

[c]

Mestranda CNPq/Proex, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), São Sebastião do Caí, RS Brasil, e-mail: [e-mail]

[d]

Mestre em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), integrante do grupo de pesquisa e supervisora da escola parceira da pesquisa, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos),
Montenegro, RS - Brasil, e-mail: [e-mail]

[R]

Resumo
Este trabalho apresenta uma reflexão sobre a formação continuada dos professores, seus impactos e limites na prática docente, examinada a partir da vivência de diferentes situações formativas, no cotidiano de uma escola pública. A partir da análise de conteúdo dos

Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 11, n. 33, p. 497-514, maio/ago. 2011

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dados oriundos de um recorte de entrevistas semiestruturadas realizadas com os professores parceiros deste estudo, algumas dimensões se destacaram, entre elas: o desejo da mudança; um forte traço de trabalho coletivo e colaborativo; objetivos comuns; qualidade da equipe diretiva; diálogo constante; ambiência de trabalho acolhedora; isso tudo, segundo as professoras, repercute em seu trabalho diário, em que atividades interdisciplinares são estimuladas e desenvolvidas; as relações com alunos e colegas são fraternas, críticas e reflexivas; o