DETERMINANDO A EQUA O GERAL

MOMENTOS DE ESTUDO VIVENCIADOS NA DETERMINAÇÃO DA EQUAÇÃO GERAL DE UM PLANO

Glice de Cristo Ravaze
Michelly Schaiane Pizzinatto
Roberta Souza Silva
Acadêmicas de Matemática que cursam a disciplina de Geometria
Analítica no Curso de Computação-Licenciatura Universidade
Estadual de Mato Grosso do Sul -Unidade de Nova Andradina [e-mail]; [e-mail]; [e-mail]
Antonio Sales
Professor da disciplina de Geometria Analítica [e-mail] Resumo:
O presente trabalho é um relato de experiência em que os acadêmicos da disciplina de Geometria Analítica assumiram a proposta de resolver uma tarefa que consistia em encontrar a equação do plano que serviria de suporte a uma lâmina de isopor que se apoiasse sobre três pontos dados, sendo esse pontos, objetos reais existentes no pátio da universidade cuja localização geográfica e altura eram desconhecidas. A análise do material produzido seguiu os parâmetros da Teoria Antropológica do Didático, especialmente os momentos didáticos. A análise indica que esses momentos foram vivenciados conforme indica a teoria.

Palavras-chave: Momentos Didáticos; Equação do Plano; Situação Didática

Introdução
O estudo da Matemática em um curso de licenciatura deve levar em conta o preparo dos sujeitos para atividade docente. Necessita que sejam trabalhados alguns fatores que conduzam à elaboração de uma organização didática que proporcione a vivência de momentos de estudo (CHEVALLARD, 2001) e também situações didáticas onde entram em jogo fatores que promovam desequilíbrios e oportunizam a experiência de “situações adidáticas” ( BROUSSEAU, 2008, p.53), isto é, situações não previstas originalmente, mas que exigem tomadas de decisões sem a intervenção do professor.
Sobre a importância de se oportunizar a vivência de situações adidáticas os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) destacam a questão da autonomia necessária ao estudante para fazer frente às mudanças