desporto

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Introdução
Cada vez mais o professor de Educação Física escuta falas desta natureza: “O que é determinado esporte?” “Porque este esporte não é muito praticado no Brasil?” “Para que serve determinada atividade?” As informações transmitidas pelas mídias, principalmente a televisiva, contribuíram suntuosamente para que se criasse este tipo de situação. Diariamente são veiculadas milhares de imagens com inúmeras informações aos telespectadores. As crianças e adolescentes, hoje, e cada vez mais, tomam contato com os conteúdos da cultura corporal de movimento como telespectadores, e não como praticantes, pela imagem, e não pela vivência. (BETTI, 2001, p.126-7) A mídia televisiva na maioria das vezes é informativa não explicativa e/ou formativa. Nesse contexto cabe ao professor de Educação Física sanar as lacunas deixadas pelos programas, aproveitar-se da situação para despertar um aluno crítico e consciente capaz de interagir com novas formas relacionadas à cultura corporal de movimentos. O professor, pela sua experiência e sabedoria deve exercer um papel mediador entre as mídias e os alunos (ibid). Buscando enquadrar-se nessa situação e propiciar aos alunos, além da reflexão, uma vivência prática o presente texto apresenta a experiência de incluir o beisebol como conteúdo a ser trabalhado nas aulas de Educação Física escolar. Assim como o Bet´s 1, o beisebol é um jogo de taco e bola, mas ao contrário do anterior é pouco praticado no Brasil. Em países como os Estados Unidos e o Japão é tão popular quanto o futebol é para nós brasileiros. Segundo Duarte (2000) o beisebol aparenta ser mais um esporte que os ingleses inventaram. Suas origens remontam ao Século XVIII. Na Inglaterra jogava-se um jogo chamado rouders. Com o domínio inglês nesta época seus costumes foram levados às suas Colônias, entre as quais os Estados Unidos. Em terras americanas o rouders muda de nomes algumas vezes até tornar-se beisebol. As