Desigualdade, diversidade e a violencia na sociedade brasileira

26/10/2012

Júlio Furtado www.juliofurtado.com.br

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E ASSIM TUDO COMEÇOU...

Será herança de uma Guerra Santa?!

E ASSIM TUDO COMEÇOU...
No momento das provas, os estudantes não poderão solicitar nada que necessitem nem aos seus colegas nem àquele que toma conta da prova; sentarnão deverão sentar-se em carteiras conjugadas, porém se deverisso ocorrer, dever-se á prestar muita atenção nos dois estudantes que estiverem sentados juntos, pois que caso as respostas às questões dos dois sejam iguais, não se saberá quem respondeu e quem copiou; o tempo da prova deverá ser estabelecido previamente e não se deverá permitir acréscimos de tempo, tendo em vista algum estudante terminar de responder a sua prova pessoal etc.(...)
Studiorium, Ratio Studiorium, elaborado pelos jesuítas no final do século XVI com o objetivo de padronizar o ensino.

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E ASSIM TUDO COMEÇOU... “Digam aos seus alunos que suas provas são para valer!” “Utilize os erros de alguns alunos para mostrar aos outros o que não devem fazer.” “Lembrem que tudo é passível de cair na prova”
Iohannis Amós Comenius In Didática Magna.

CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO
Avaliação como Medida:
É a concepção mais antiga de Avaliação Concebe a aprendizagem de forma objetiva e reprodutiva. Exclui tudo que não é “objetivamente mensurável” Os resultados pouco ou nada influenciam a prática do professor.

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CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO
Avaliação como Congruência:
Congruência entre desempenho e objetivos. Estabelece uma relação de concordância ou afastamento entre os objetivos pretendidos e as performances apresentadas. É coerente com a Pedagogia por objetivos (Benjamim Bloom). Estabelece a “Recuperação” para os alunos que estão muito “afastados” dos objetivos.

CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO
Avaliação como fonte de informação.
Avaliar serve para produzir informação para gestão do processo ensino-aprendizagem. Tem como objetivos: Ajudar os