desafios e perspectivas da educação escolar

Páginas: 21 (5152 palavras) Publicado: 27 de outubro de 2014
Universidade Federal do Tocantins - UFT
Curso de Pós Graduação Lato Sensu em Coordenação Pedagógica

Programa Escola de Gestores
DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA SUPERAÇÃO DA
INDISCIPLINA ESCOLAR1
Gerusia Ponce Leones2

Resumo
O presente artigo teve como objetivo identificar fatores responsáveis e a ocorrência da
indisciplina em sala, utilizando o método de pesquisa-ação, com a aplicação dequestionário
para os professores, pais e alunos do Colégio Estadual DOM ALANO. Para tanto, recorreu-se
aos referenciais teóricos que discorrem sobre como a escola deve agir frente à presença da
indisciplina dentro da sala. Obteve-se como resultado uma melhora na forma de trabalhar o
aluno indisciplinado e este, passou a apresentar melhores resultados no cotidiano escolar. Os
pais perceberama necessidade de maior acompanhamento escolar dos filhos. Quanto à
intervenção, buscou-se adequar o planejamento do professor com o propósito de obter maior
participação dos alunos na realização das atividades escolares.
Palavras Chave: Professores; Alunos; Indisciplina; Regras e Limites

1. INTRODUÇÃO
O presente artigo busca expor os resultados obtidos pelo desenvolvimento dapesquisa-ação com os alunos do 9º ano “A”, pais e professores do Colégio Estadual “Dom
Alano” no município de Peixe-TO, com a finalidade de mensurar a percepção destes em
relação ao que seja o termo “indisciplina”, possibilitando a tomada de decisões, bem como
investigar estratégias de trabalho da coordenação pedagógica na identificação e proposição de
táticas mobilizadoras de discentes e docentes para apromoção da disciplina em sala de aula,
e, consequentemente, favorecer a aprendizagem.

1

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito avaliativo do curso de Pós Graduação Latu Sensu
em Coordenação Pedagógica pela Escola de Gestores – Universidade Federal do Tocantins, sob orientação da
Profª Ms. Lina Maria Gonçalves.
2
Graduada em Pedagogia, Coordenadora Pedagógica noColégio Estadual “Dom Alano”, no município de
Peixe-TO.

2

É perceptível a necessidade de atuar em conjunto com os professores, para que a
condução dos processos se dê de forma satisfatória a todos. Isso se torna evidente a partir do
momento em que o professor se depara com determinadas atitudes não previstas para o
comportamento e atuação do educando em sala de aula, necessitando de mediaçãopara
conduzir as relações estabelecidas com os mesmos. Outro aspecto a ser considerado, é a
efetiva participação dos alunos na elaboração de regras, normas, combinados e acordos, bem
como o envolvimento das perspectivas da família e da escola, ou seja, os processos devem ser
construídos coletivamente, por meio do diálogo, evitando assim, os confrontos nas relações
entre professor e aluno.Para apresentar os resultados alcançados, além dessa introdução, esse artigo contém as
seguintes partes: revisão bibliográfica, na qual se apresenta os conceitos que envolvem a
disciplina no âmbito escolar; descrição da metodologia empregada, que descreve os caminhos
percorridos até a intervenção; apresenta e discute os resultados alcançados, bem como as
dificuldades enfrentadas na conduçãodo processo de pesquisa-ação, a intervenção
desenvolvida com docentes e alunos; e, por fim, as considerações finais da coordenação
pedagógica.

2. INDISCIPLINA: DESVENDANDO CONCEITOS
Quanto à definição e clarificação do termo indisciplina, Amado (1999, p. 25) diz que:
“Quando falamos de indisciplina, não falamos de um mesmo fenômeno, mas de uma
diversidade de fenômenos por detrás de umamesma significação”.
Amado (2001) esclarece que existe a possibilidade de entender a indisciplina como
resultado da interação entre o professor e os alunos. É nesta interação entre sujeitos que
ocorrem as disparidades de conceitos que envolvem princípios, regras, acordos, combinados,
dentre outros. Em sua maioria, as opiniões e formalizações dos educandos vêm
contrariamente aos princípios...
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