Declaração de Dakar

1. GESTÃO NA ESCOLA PÚBLICA VISANDO AS DIFICULDADES DIÁRIAS

Atualmente, são muitas as dificuldades que a escola pública tem enfrentado as quais são responsáveis pelo insucesso escolar. Mas conforme as teorias pedagógicas a escola é definida como meio que prepara para a vida. Consequentemente, por ser ainda um sistema fechado não tem a prioridade de ser acolhida socialmente. Segundo Freire (1993, pg. 79), “[...] a gestão pública precisa quebrar barreiras que existem no interior da escola, para poder garantir que as relações entre ensino e aprendizagem concretizem-se em apoio também da família através da contribuição de todos os segmentos da escola”.

Espontaneamente, quando o devido projeto for praticado o diretor transformar-se-á em um gestor que influenciará os membros educacionais. Com a Lei de Diretrizes e Base da Educação de 1971, a educação no Brasil foi estruturada em sistemas municipais, estaduais e federais.

Segundo ALENCAR (2008, p. 9), “[...] Durante a Ditadura Militar (1964-1985), cada diretor tinha também o dever de enquadrar o projeto educacional de sua escola ao ideal de potência nacional a que os pais aspiram”. Nesse contexto, podemos afirmar que a falta de apoio familiar tem sido um grande problema na escola, mas são vários os problemas que cercam a escola. Queremos falar apenas de família que é nossa meta comprovadamente é preciso a escola dá oportunidade as famílias de poderem navegar na escola, assim sendo diminuirá as dificuldades na escola e para uma aprendizagem satisfatória é preciso o aluno sentir-se envolvido no processo e sentir sua família por perto, como afirma o Estatuo da Criança e do Adolescente (BRASIL, 1990, p.24), conforme o artigo 53, [...] a criança e o adolescente tem direito a educação, visando ao pleno desenvolvimento da sua pessoa”, e para a concretização desse processo de progressão é necessário que haja aceitação familiar no projeto educativo da escola, mas é óbvio que não podemos interromper nossos