Curriculo

O CURRÍCULO
UMA REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA
J. GIMENO SACRISTÁN

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Aproximação ao conceito de currículo Discentes:
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Carine
Danielle
Fabiana Silva
Jamyle Braga
Janmile Almeida
Thalita
Tamires
Wiliane

Docente: Poliana Mascarenhas

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Aproximação ao conceito de currículo “O currículo não é um conceito, mas uma construção cultural. Isto é, não se trata de um conceito abstrato que tenha algum tipo de existência fora e previamente à experiência humana. É, antes, um modo de organizar uma série de práticas educativas.”
(GRUNDY, 1987)

“Não podemos esquecer que o currículo supõe a concretização dos fins sociais e culturais, de socialização, que se atribui à educação escolarizada, ou de ajuda ao desenvolvimento, de estímulo, e cenário do mesmo, o reflexo de um modelo educativo determinado, pelo que necessariamente tem de ser um tema controvertido e ideológico, de difícil concretização num modelo ou proposição simples.”
(SACRISTÁN, 2000, p.15)

“Quando definimos o currículo estamos descrevendo a concretização da própria escola e a forma particular de enfocálas num momento histórico e social determinado, para um nível ou modalidade de educação, numa trama institucional, etc.”
(SACRISTÁN, 2000, p.15)

“... o currículo é a forma de ter acesso ao conhecimento, não podendo esgotar seu significado em algo estático, mas através das condições em que se realiza e se converte numa forma particular de entrar em contato com a cultura” (McNeil, 1983)

“Analisar currículos concretos significa estudá-los no contexto em que se configuram e através do qual se expressam em práticas educativas e em resultados.” (SACRISTÁN, 2000, p.15)

“As reformas curriculares nos sistemas educativos desenvolvidos obedecem pretensamente à lógica que através delas se realiza uma melhor adequação entre os currículos e as finalidades da instituição escolar, ou a de que com elas se pode dar uma resposta mais adequada à melhora das oportunidades dos alunos e dos grupos