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Páginas: 16 (3755 palavras) Publicado: 3 de dezembro de 2014
SIMULAÇÃO REALÍSTICA NO ENSINO DE ENFERMAGEM
Giane Elis de Carvalho Sanino
discente do PPGE UNINOVE
elissanini@ig.com.br

Resumo
O processo de elaboração das diretrizes curriculares para os cursos de
graduação, desencadeado pelo Ministério da Educação e Cultura e pelo Conselho
Nacional de Educação em 1997, insere-se numa adaptação das Instituições de Ensino
Superior (IES) às novasexigências dos organismos internacionais, visando adequar a
formação de profissionais ao atendimento das demandas de um mercado globalizado.
As práticas pedagógicas para a graduação em Enfermagem tendem a incidir sobre estas
diretrizes nacionais. As tendências pedagógicas para a educação superior em saúde
apontam para a adoção das metodologias inovadoras, onde o currículo é o elemento
configuradorda seleção de conteúdos a ser desenvolvido no curso desvelando a
sistemática do processo ensino-aprendizagem. O uso da simulação realística na
educação dos profissionais de saúde permite aos alunos praticar as habilidades
necessárias em um ambiente que permite erros e crescimento profissional, sem arriscar
a segurança do paciente. Assim, os alunos aprimoram suas habilidades clínicas sem
perigode prejudicar o paciente durante o processo de aprendizagem onde o
conhecimento é construído a partir de situações programadas, representativas da
realidade da prática profissional, simuladas por protótipos, pacientes-atores em
ambiente protegido e controlado. É um método também útil para avaliar desempenhos e
habilidades clínicas, pois permite controle de fatores externos, padronização dosproblemas apresentados pelos pacientes e feedback positivo para os alunos, aumentando
o autoconhecimento e a confiança destes. O objetivo deste artigo é identificar as futuras
direções para o uso da simulação no ensino em enfermagem.

Introdução
O objetivo deste texto é identificar as futuras direções para o uso da simulação
no ensino em enfermagem. O processo de elaboração das diretrizescurriculares para os
cursos de graduação, desencadeado pelo Ministério da Educação e Cultura e pelo
Conselho Nacional de Educação em 1997, insere-se numa adaptação das Instituições de
Ensino Superior (IES) às novas exigências dos organismos internacionais, visando

adequar a formação de profissionais ao atendimento das demandas de um mercado
globalizado.
As práticas pedagógicas para agraduação em Enfermagem tendem a incidir
sobre estas diretrizes nacionais. As tendências pedagógicas para a educação superior em
saúde e enfermagem apontam para a adoção das metodologias inovadoras, onde o
currículo é o elemento configurador da seleção de conteúdos a ser desenvolvido no
curso desvelando a sistemática do processo ensino-aprendizagem.
O uso da simulação na educação dos profissionaisde saúde permite aos alunos
praticar as habilidades necessárias em um ambiente que permite erros e crescimento
profissional, sem arriscar a segurança do paciente.
Assim, em um programa de educação profissional os alunos aprimoram suas
habilidades clínicas sem perigo de prejudicar o paciente durante o processo de
aprendizagem onde o conhecimento é construído a partir de situações programadas,representativas da realidade da prática profissional, simuladas por pacientes-atores em
ambiente protegido e controlado. É um método útil para avaliar desempenhos e
habilidades clínicas, pois permite controle de fatores externos, padronização dos
problemas apresentados pelos pacientes e feedback positivo para os alunos, aumentando
o autoconhecimento e a confiança destes.

Conceitos
Astécnicas de simulação no aprendizado em saúde surgiram do treinamento
militar e simuladores de vôo. A metodologia expandiu rapidamente em todo mundo e
hoje, equipamentos de última geração reproduzem perfeitamente os mais diversos
cenários e comportamentos do corpo humano, que podem simular, entre outras
situações de emergência, uma parada cardiorrespiratória ou procedimentos mais
complexos...
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