Curriculo - sociologia

Texto: Sociologia e Teoria Crítica do Currículo: uma introdução

1- O que os autores querem dizer com currículo como artefato social e cultural?

Querem dizer que o currículo implica em relação de poder, transmite visões sociais e com interesses, além de produzir identidades individuais e sociais particulares. O currículo tem uma história, vinculada as formas específicas e contingentes de organização da sociedade e da educação.

2- O surgimento do estudo sistematizado do currículo nos E.U. A, ao final do século XIX tinha qual propósito principal?

O propósito principal era planejar “cientificamente” as atividades pedagógicas e controlá-las de modo que o comportamento e o pensamento do aluno se desviassem de metas e padrões pré-definidos.

3- Nesse período qual seria a função do currículo e da escola com relação as necessidades econômicas?
Na escola, considerou-se o currículo como instrumento por excelência do controle social que se pretendia estabelecer. Coube a ela inculcar valores, as condutas e os hábitos adequados. A preocupação com a educação vocacional fez-se notar, evidenciando o propósito de ajustar a escola às novas necessidades da economia. Foi indispensável, organizar o currículo e conferir-lhe características de ordem, racionalidade e eficiência.

4- Quais foram as primeiras tendências do campo do currículo? Como as estabeleceram no Brasil?
A primeira tendência contribuiu para o desenvolvimento do que se chamou de escolanovismo, onde o currículo valorizava os interesses do aluno e a segunda constituiu a semente do que aqui se denominou de tecnicismo, onde se valorizava a construção cientifica de um currículo que desenvolvesse os aspectos “desejáveis”.

5- O que foi o movimento de contracultura dos E.U. A e como criticou a escola?

Essa contracultura enfatizava prazeres sensuais, liberdade sexual, gratificação imediata, naturalismo, uso de drogas, vida comunitária. Paz e libertação individual. As instituições educacionais