curriculo escolar

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO – UFPE
Escola de Gestores da Educação Básica
Curso de Pós-Graduação Lato sensu em Coordenação Pedagógica
Adalgiza Sales de Souza Vasconcelos
Turma C- Recife Sul 2014.1

CURRICULO, CULTURA E CONHECIMENTO ESCOLAR

Recife-PE
2014

Adalgiza Sales de Souza Vasconcelos

CURRICULO, CULTURA E CONHECIMENTO ESCOLAR

Trabalho apresentado à disciplina Currículo, Cultura e Conhecimento Escolar, ministrado pela professora, Natalia Machado Berlamino para obtenção parcial de nota no curso de pós-graduação em Coordenação Pedagógica.

Recife- PE
2014

O currículo escolar assumiu centralidade nas políticas educacionais que foram se constituindo no interior do movimento das reformas educacionais dos anos de 1990. Embora estas reformas se constituam de ações e mudanças legislativas nas mais diversas áreas da educação, as modificações nas políticas curriculares assumiram papel de destaque, como se fossem em si a reforma educacional Ocorre, no entanto, que o processo de elaboração curricular é uma dinâmica constante de construção e reconstrução do currículo. Os diversos sistemas e as escolas não se apresentam como tábulas rasas, prontas a assimilar tudo que lhes é apresentado. Parâmetros e normatizações elaboradas centralmente e externamente confrontam-se com inovações singulares, gerando muitas vezes conflitos com as práticas em desenvolvimento nas escolas. No campo da educação, o conceito de inovação foi historicamente associado às orientações tecnicistas de ensino e aprendizagem, cujos pressupostos estão alicerçados às mudanças “[...] que objetivam o aperfeiçoamento de uma estrutura tal qual ela é.” (LUCARELLI, 2007). Assim muitos professores, mesmo quando aderem às novas propostas curriculares, buscam interpretá-las e adaptá-las, de acordo com o contexto institucional do seu local de trabalho, dando características específicas aos conteúdos e práticas de ensino.