curriculo escolar

Páginas: 27 (6718 palavras) Publicado: 25 de novembro de 2013
ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.4, n.2, pp.114-124, Setembro de 2011 a março de 2012

O PENSAMENTO CURRICULAR E A RELAÇÃO ENTRE 
PODER E CONHECIMENTO: CONTROLE E REGULAÇÃO 
SOCIAL  
 
 
Lisete Jaehn  
 
 

RESUMO: Com  o  intuito  de  colaborar  na  avaliação  do  percurso  dos  estudos 
curriculares  brasileiros,  esta pesquisa  investiga as  diferentes  formas  da  relação entre conhecimento e poder na sua história, no período que compreende a década de vinte 
até  a  primeira  década  de  dois  mil.  A  forma  como  o  poder  produzido  pelo 
conhecimento limita e reprime ou expande as práticas sociais sofre mudanças face às 
contingências  históricas  em  contextos  sociais,  culturais,  educacionais,  econômicos  e 
políticos  diferentes.  O  estudo  se  constitui  de pesquisa  bibliográfica  e  documental  a 
partir  da  fabricação  de  uma  lente  teórica  que  se  pauta  em  duas  perspectivas  de 
História  do  Currículo:  a  história  social  de  Ivor  Goodson  e  a  epistemologia  social  de 
Thomas  Popkewitz.  Três  distinções  epistemológicas  são  identificadas  na  história  do pensamento curricular brasileiro: controle social (explícito e implícito), controle social 
crítico ou dialético e regulação social.  
Palavras‐chave: Currículo, Conhecimento, Poder, Controle social, Regulação social 
 
ABSTRACT:  This  work  analyses  the  connections  between  knowledge  and  power during  the 
period between 1920 and 2010. It is a contribution for the understanding of Brazilian curricular 
studies.  The  way  that power,  produced  by knowledge,  restrains  or  expands social practices, 
changes  over  historical  contingencies  in  social,  cultural,  educational,  economic  and  political 
contexts.  The  study  uses  bibliographical  and  documentary  research  and  it  is  based  on  two 
theoretical  perspectives  of  Curriculum  History:  the  social  history  of  Ivor  Goodson  and  the 
social  epistemology  of Thomas  Popkewitz.  There  are  three  epistemological  orientations 
identified  in  the  history of  Brazilian  curriculum  thought:  social  control (explicit  and  implicit), 
critical or dialectic social control and social regulation.  
Keywords: Curriculum, Knowledge, Power, Social Control, Social Regulation. 
 

INTRODUÇÃO 
Este  trabalho  apresenta  resultados  de  pesquisa realizada  durante  o  processo  de 
doutoramento,  recentemente  concluído,  que  investigou a história  do  pensamento  curricular 
brasileiro, da sua origem nas décadas de vinte e trinta do século XX até a primeira década de 
dois mil. Buscou‐se compreender os efeitos da relação entre conhecimento e poder presentes 
historicamente  na  teoria  curricular,  que  produziram  diferentes significados  de  currículo  e 
corporificaram práticas  sociais  e  históricas.  Dentro do  horizonte  de uma  escola  democrática 
que se defende – que ao se ocupar com a seleção e a organização do conhecimento escolar, o 
vincula com propósitos de justiça social e a construção de um mundo melhor – entende‐se que teorias e práticas curriculares estão vinculadas diretamente ao sentido político do currículo.  

ISSN 1983-1579

http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rec

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ESPAÇO DO CURRÍCULO, v.4, n.2, pp.114-124, Setembro de 2011 a março de 2012

Referenciais do campo do Currículo, especialmente da História do Currículo sustentam 
esta argumentação, influenciados direta e indiretamente por vertentes teóricas e autores de 
outros  campos  científicos,  especialmente  da  História, Filosofia  e  Sociologia.  O  estudo  se 
constituiu de pesquisa bibliográfica e documental a partir da fabricação de uma lente teórica 
que se pautou em duas perspectivas de História do Currículo: a história social de Ivor Goodson 
e a epistemologia social de Thomas Popkewitz.  
A  história  do  pensamento  curricular  brasileiro  enfocada  neste  estudo  é  uma ...
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