Curriculo, Escola e Sujeito

CURRÍCULO, ESCOLA E SUJEITO
Por THAIS GULIAS

Artigo apresentada com requisito para a obtenção de nota parcial da disciplina de EEPP, pelo Curso de Geografia da UERJ- Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, ministrada pelo professor Fábio José.

DUQUE DE CAXIAS
MAIO/ 2014

Currículo: Escola e sujeito
Thais Gulias
RESUMO:
Sendo o currículo o coração da escola,cada escola deve ter uma visão apresentada por seus professores para elaboração deste. A partir do momento que o currículo começa a ser pensado fora das escolas e desenvolvido pensando numa elite o processo escola começa a ser dificultado não só para os professores, mas principalmente para os alunos. Este artigo visa mostrar alguns problemas no desenvolvimento curricular.
PALAVRAS CHAVES: CURRÍCULO, ESCOLA, PROFESSOR E ALUNO.
INTRODUÇÃO:
A escola, não é apenas um espaço social emancipatório ou libertador, mas também é um cenário de socialização da mudança. Sendo um ambiente social, tem um duplo currículo, o explicito e o formal, o oculto e informal. A prática do currículo é geralmente acentuada na vida dos alunos estando associada às mensagens de natureza afetiva e às atitudes e valores. O Currículo educativo representa a composição dos conhecimentos e valores que caracterizam um processo social. Ele é proposto pelo trabalho pedagógico nas escolas.
Para muitos a elaboração do currículo é algo que é feito incorretamente, porque sempre objetiva atingir o interesse de uma classe dominante, não pensando na relação professor aluno estabelecida dentro de sala de aula. Pois, o currículo escolar surgiu junto à escola de educação em massa, tendo como principal necessidade o controle e padronização do ensino. Por isso, o currículo não visa apenas o conteúdo, mas envolve também:
“questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e administrador/professor, quanto em todas as relações que permeiam o cotidiano da escola e fora dela, ou seja, envolve relações de classes