currículo

Páginas: 15 (3557 palavras) Publicado: 27 de março de 2014
O CURRÍCULO COMO INSTRUMENTO CENTRAL DO PROCESSO
EDUCATIVO: UMA REFLEXÃO ETIMOLÓGICA E CONCEITUAL
GOMES, Ângela de Castro Correia - PUC/SP
angelacastroc@ibest.com.br
VIEIRA, Leociléa Aparecida – PUC/SP
leocilea.vieira@uol.com.br
Eixo Temático: Cultura, Currículo e Saberes
Agência Financiadora: Não contou com financiamento

Resumo
A intenção desse ensaio é descrever como o currículo vemsendo ‘costurado’ ao longo do
processo de ensino formalizado, ou seja, como esse importante instrumento, que serve de guia
ao processo ensino-aprendizagem, vem manifestando-se e evoluindo ao longo do espaçotempo históricos, resgatando a etimologia da palavra e demonstrado como diferentes
concepções e conceitos vêm sendo construídos. A complexidade das dimensões do currículo
exige que sepense nas metas a serem atingidas; nos conteúdos que propiciarão os fins
desejados; na importância e responsabilidade sobre o que está sendo ensinado e para quem
está sendo direcionado o ensino; nos modos de se chegar ao conhecimento requerido; nos
recursos materiais, financeiros e humanos, e nas decisões necessárias à sua concretização
prática; nos modos de transmissão da cultura necessária àformação técnica e humana do
sujeito; na reflexão de tempo-lugar históricos onde ele se realiza, além de outros aspectos.
Inserido na escola, o aluno transcorre por um longo caminho escolar, nesse ínterim está o
currículo, repleto de conteúdos culturais que norteiam as ações que levam ao progresso e
evolução do sujeito pela escolaridade. Desse modo, este texto discute a etimologia da palavra,historiciza sobre a origem e diferentes concepções do curriculum e conclui que sua
conceituação depende de marcos variáveis e os conceitos estão direcionados para diferentes
aspectos: aos resultados escolares observáveis e pretendidos, à práxis, ao aluno e suas
experiências, o que é expresso e visível e o que está na linguagem e é invisível, nexo ou
veículo de comunicação entreprofessor-aluno, escola-sociedade, representação cultural,
dentre outros.
Palavras-chave: Etimologia de currículo. Concepções de currículo. Currículo no tempo-lugar
históricos.

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1. Introdução
O currículo vem sendo conceituado de diversas formas, entendido em diferentes
aspectos, enquanto nexo entre a sociedade e a escola, o sujeito e a cultura, o ensino e a
aprendizagem. Apresenta-se como umprojeto escolar, um plano educativo formalizado, a
cultura objetivada, sob um determinado formato, com conteúdos previamente definidos, mas
também reflete práticas, experiências cotidianas, ideologias, crenças, valores; uma linguagem
simbólica.
A intenção desse ensaio é descrever como o currículo vem sendo ‘costurado’ ao longo
do processo de ensino formalizado e, como diferentes conceitos vêmsendo construídos,
manifestando-se e evoluindo ao longo do espaço-tempo históricos até a atualidade.
2. Etimologia da Palavra Currículo
Etimologicamente, curriculum é uma expressão latina significando pista ou circuito
atlético – tinha ressonâncias similares com “ordem como seqüência” e “ordem como
estrutura” (HAMILTON, 1992, p. 10). Gimeno Sacristán (2000) frisa que o termo vem da
palavralatina currere, referindo-se à carreira, um percurso a ser atingido. Enquanto a
escolaridade é um caminho/decurso, o currículo é considerado seu recheio, seu conteúdo e
guia que levam ao progresso do sujeito pela escolaridade.
Forquin (1993, p. 22), reporta que a riqueza semântica da palavra inglesa curriculum,
vai além de designar apenas uma “categoria específica de objetos pertencentes àesfera
educativa (...) do que uma abordagem global dos fenômenos educativos, uma maneira de
pensar a educação, que consiste em privilegiar a questão dos conteúdos e a forma como estes
conteúdos se organizam nos cursos”.
Forquin (1993, p. 22), acrescenta que currículo escolar no vocabulário anglo-saxão é

um percurso educacional, um conjunto contínuo de situações de aprendizagem
(“learning...
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