Cultura de Go-tani

Síntese sobre a cultura de Go-tani

A Educação Física, segundo a abordagem Desenvolvimentista, estuda a característica de cada aluno em seus vários níveis de desenvolvimento e traça um plano de trabalho a partir dessas análises. Segundo Go Tani e colaboradores , a educação física escolar deve compreender os aspectos do crescimento, desenvolvimento e aprendizagem da criança. Assim, a educação física escolar deve definir como objetivo inicial, criar condições para a criança desenvolver suas habilidades motoras básicas, facilitando assim o aprendizado de habilidades posteriores mais complexas. Definir os conteúdos e estratégias de ensino a serem usados dependerá da fase em que a criança estará no processo biológico de crescimento e desenvolvimento motor.
Outro modelo apresentado é baseado em Gallahue e divide o desenvolvimento motor em estágios, relacionando com as faixas etárias aproximadas. Assim teríamos os movimentos reflexos (vida intra-uterina até quatro meses após o nascimento), os movimentos rudimentares (1 a 2 anos), os movimentos fundamentais (2 a 7 anos), a combinação de movimentos fundamentais (7 a 12 anos) e os movimentos determinados culturalmente (a partir de 12 anos).
Na abordagem Desenvolvimentista, observamos que a Educação Física trata do estudo e aplicação do movimento e propicia condições de aprendizagem desse movimento em suas aulas, construídas segundo as fases determinadas biologicamente.
Ainda segundo Go Tani , a cultura seria uma fase que a criança alcançaria, se passasse pelas fases pré-estabelecidas biologicamente.
"A "cultura" aparece na obra quando os autores discutem o processo de desenvolvimento motor, apresentando, inicialmente, uma taxionomia para o domínio motor baseada em Harrow (apud TANI et al., 1988, p. 67), que considera hierarquicamente quatro níveis: movimentos reflexos, habilidades básicas, habilidades específicas e comunicação não verbal, sendo os dois primeiros eneticamente