crinaça e o brincar

Tema: O brincar na educação infantil 3 a 4 anos

Local de pesquisa: creches e pré escolas.

Introdução

"Soubéssemos nós adultos preservar o brilho e o frescor da brincadeira infantil, teríamos uma humanidade plena de amor e fraternidade. Resta-nos, então, aprender com as crianças." (Monique Deheinzelin).
Se conhecermos a historia da infância vamos perceber que ela nos mostram que a criança vê o mundo através dos brinquedos e brincadeira.
O jeito de lidar, organizar, propor, respeitar e valorizar as brincadeiras das crianças demonstra, através da história da infância, o entendimento que se tem das crianças. O que se observa ao longo dessa narrativa é que sempre existiu formas, jeitos e instrumentos para se brincar, como por exemplo; a bola, cantigas de roda, jogar pedrinhas, brinquedos e uma forma de brincar muito antiga. A brincadeira é uma linguagem natural da criança e é importante que esteja presente na escola desde a educação infantil para que o aluno possa se colocar e se expressar através de atividades lúdicas considerando-se como lúdicas as brincadeiras, os jogos, a música, a arte, a expressão corporal, ou seja, atividades que mantenham a espontaneidade das crianças.
O tema deste processo de ensino é o brincar na educação infantil 3 a 4 anos, a linha da docência educação infantil.

Justificativa
Este projeto de ensino tem como eixo principal a linha da educação infantil, e qual a importância do brincar, principalmente para crianças que estão inseridas nas creches de três á quatro anos de idade que é a linha de pesquisa.

Essa criança se constitui em um processo de socialização, sendo o adulto o seu parceiro privilegiado. Além disso, estabelece vínculos com seus pares, sendo capaz de internalizar significados socialmente partilhados.
A relação adulta-criança defendida no contexto infantil baseia na de horizontalidade e respeito ás diferenças, sendo necessário o exercício de se considerar o ponto de vista do outro.
Em consonância com os