criança: um ser de direito

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ-UFPI
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO-CCE
DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO-DMTE
CURSO: LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
PROFESSORA: SANDRA LIMA DE VASCONCELOS
DISCENTE: ANTONIA VERA ANDRADE DA COSTA
SALA: 432 TURNOS: NOITE

SÍNTESE SOBRE O TEXTO: O QUE É SER ALFABETIZADO E LETRADO

TERESINA-PI
DEZEMBRO/2013
O QUE É SER ALFABETIZADO E LETRADO?

O letramento valoriza de forma parcial importante conquista como o prazer pelo ato de ler e escrever e a inserção nas práticas sócias da leitura e da escrita, mas fragilizam o acesso da criança ao sistema alfabético e as convenções da escrita, deixando em segundo plano a imprescindível exploração sistemática do código e das relações entre grafemas e fonemas. Como conseqüência, dissociam, equivocadamente, o processo de letramento do processo de alfabetização, como se um dispensasse ou substituísse o outro, ou como se o primeiro fosse apenas um período de preparação ou acréscimo posterior à tarefa restrita de alfabetizar. Nesta proposta, entende-se alfabetização como processo específico e indispensável de apropriação do sistema de escrita, e é a conquista dos princípios alfabético e ortográfico que possibilita ao aluno ler e escrever com autonomia. Contudo, entende-se letramento como o processo de inserção e participação na cultura escrita. Segundo Batista (2003) essa nova dimensão da entrada no mundo da escrita, a qual se constitui de um conjunto de conhecimentos, atitudes e capacidades, necessário para usar a língua em práticas sociais.
Trata-se de um processo que tem início quando a criança começa a conviver com as diferentes manifestações da escrita na sociedade (placas, rótulos, embalagens comerciais, revistas, etc.) e se prolonga por toda vida, com a crescente possibilidade de participação nas práticas sociais que envolvem a língua escrita. Esta proposta considera que alfabetização e letramento são