Criança cidadã alternativas pedagógicas que dinamizam o processo de construção da identidade e autonomia nas crianças bacabalenses de 4 a 6 anos

CDU.: 37.013.42 (04 a 06 anos)





CRIANÇA CIDADÃ: ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS QUE DINAMIZAM O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE E AUTONOMIA NAS CRIANÇAS BACABALENSES DE 4 A 6 ANOS





Edileuza Lima da Silva*
Ellen Karla Matos da Silveira*

Francisco das Chagas Santos Rodrigues*

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INTRODUÇÃO




A Educação Infantil, ao longo da história, vem percorrendocaminhos variados, sempre relacionados à concepção de infância de cada época. Nesta trajetória, a criança ficou relegada a um segundo plano durante muito tempo nas questões de direito, por exemplo, à educação, que no Brasil só vem se consolidar a partir de 1988 com a promulgação da Constituição Federal.


O presente trabalho traz uma abordagem com conceitos sobre educação infantil,identidade, autonomia e cidadania, embasados teoricamente nos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI). Numa retrospectiva histórica sobre a institucionalização da Educação Infantil no Brasil, é relatado como se chegou aos direitos da criança garantidos hoje através de duras penas e anos de mobilização. Atualmente a criança é considerada um sujeito de direito, legalmenteamparada por diversos documentos que tem como o mais importante a Constituição Federal entre outros não menos valorosos como constam nesta proposta.
São citados os objetivos que se espera alcançar pelas crianças nas instituições de educação infantil. É mencionado também o perfil do professor de educação infantil e das instituições (creches e pré-escolas).


Como se trata de umaproposta voltada para as instituições municipais de Educação Infantil de Bacabal-MA, o trabalho mostra a realidade em que se encontram essas instituições. Constata-se a necessidade de melhorias na tentativa de amenizar a situação e conseguir condições para uma ação educativa voltada para a construção da identidade e autonomia nas crianças de 4 a 6 anos e, por conseguinte, garantir o exercício desua cidadania.


Para tanto, a proposta mostra como ocorre esse processo de construção da identidade e autonomia nas crianças, a importância dos valores e regras, das relações interpessoais (adulto x criança, criança x criança), além de outros aspectos que visam essa construção. Apresenta alternativas que vislumbrem a construção dessa identidade e autonomia nas instituições de educaçãoinfantil municipais de Bacabal, dando sugestões de melhorias nas condições de atendimento, no intuito de que as crianças se tornem cada vez mais conscientes de si e do outro, com identidade própria e autônoma, podendo a partir daí exercer sua cidadania.








1. EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL




No Brasil até o inicio do século XX, as poucas iniciativas de ações voltadaspara a criança até 6 anos de idade, cujas famílias eram de baixa renda, pertenciam a particulares, ações isoladas de poucos que se preocupavam com as condições relacionadas a infância daquela época, tinham um caráter puramente assistencialista que foram colocadas como medidas que pretendiam combater a mortalidade infantil. A preocupação dominante era basicamente, o cuidado com a saúde e higiene dascrianças. Os filhos de famílias de classe mais favorecida, por sua vez, desde 1875, eram atendidos em “Jardins de Infância”. Curiosamente o primeiro jardim de infância público, criado em 1896, acabou se tornando um reduto da elite.


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Figura 1 – Uma pré-escola do início dos anos 30


As transformações sociais, econômicas, políticas e culturais, ocorridas na primeira metadede século XX fizeram surgir políticas sociais na área educacional, colocando em discussão a importância da educação de crianças de 0 a 6 anos.
A partir de 1930, num contexto econômico e político marcado pelo desenvolvimento nacional, de crescimento urbano e industrial, verificou-se o agravamento dos problemas sociais. Nessa época, o governo cria medidas que visam o controle das...