Correcao monetária e correcão monetária integral

CORREÇÃO MONETÁRIA SOCIETÁRIA
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CORREÇÃO MONETÁRIA INTEGRAL
Prof. José Ribamar Santos Barros **
PREFÁCIO
Contabilidade, como ensinar? O que ensinar? Meus amigos sabem o respeito e o apego que tenho à Contabilidade. Talvez por isso me perguntam por que estou fazendo mestrado em Economia. Aproveito este escrito para responder-lhes.
Há cerca de vinte e cinco anos trabalho em Contabilidade (especialmente em Auditoria Contábil de Instituições Financeiras). Nesse período, além de lecionar, tive a oportunidade de fazer diversos cursos de pós-graduação na área contábil e na área de educação. Esses cursos  alguns com carga horária de mais de 800 horas (Formação de Professores)  infelizmente não foram reconhecidos como “stricto sensu”. Assim, ao optar pelo Mestrado (e atender assim aos requisitos do MEC) achei que o de Economia agregaria conseqüentemente novos conhecimentos. Até o presente momento, posso afirmar que estou no caminho certo.
No entanto, o que desejo é falar de Contabilidade. E, para tanto, vou-me reportar ao comentário que recentemente escutei na sala dos professores da Faculdade Moraes Júnior. De acordo com o depoimento do professor, em uma de suas aulas ele lançou um desafio à turma para que se manifestasse a respeito de um índice contábil, com o objetivo de uma tomada de decisão. Como alguns alunos expressaram a idéia do que apenas significava o índice, a réplica foi que eles não eram computadores, ou seja, a resposta o computador produziria. Não concordo com esse ponto de vista, pois até o 3º ano do curso de Ciências Contábeis, cabe aos professores mostrarem aos alunos como o computador produz essas respostas. Conseqüentemente, no último ano, observamos que o programa reserva algumas matérias voltadas exclusivamente para a análise contábil ( se perguntarem por que Análise das Demonstrações Financeiras não é aplicada no 4º, mas no 3°ano, sinceramente eu não sei).
Não é a primeira vez que escuto que débito e crédito o “computador faz”. Claro