corporeidade e inclusão

ACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER

ANDRÉIA AP.GONÇALVES, RU 719152, TURMA 2012/1

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: CORPOREIDADE E INCLUSÃO

CAJAMAR
2013
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

ANDRÉIA AP.GONÇALVES, RU 719152, TURMA 2012/1

ESTÁGIO DE CORPOREIDADE E INCLUSÃO

Relatório de Estágio Supervisionado – Educação Especial à UTA – Corporeidade e Inclusão, no curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba.
Tutor (a): Profª Zilma S. Prota Silva
Centro Associado: Tele-sala Cajamar - SP

CAJAMAR
2013

SUMÁRIO

1- INTRODUÇÃO 03

2- A ESCOLA E OS TIPOS DE INCLUSÃO 04

3- LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA 05

4- HISTÓRICO DA ESCOLA 06

5- ANÁLISE DOS DADOS COLETADOS 07

6- PLANO DE AULA 09

7- PROJETO PEDAGÓGICO 12

8- CONSIDERAÇÕES FINAIS 13

9- REFERÊNCIAS 14

1 - INTRODUÇÃO: As mudanças paradigmáticas observadas no cenário educacional recente têm contribuído significativamente para o reconhecimento e o respeito às diversidades individuais dentro do ambiente escolar. Ao focarmos nosso olhar para os alunos portadores de necessidades educativas especiais, constatamos que a partir da década de 80, vários são os estudos e as ações que apontam para a inclusão e a valorização desses alunos nas diversas disciplinas do currículo escolar. Segundo Bergamo (2012), as pessoas com deficiência na história da humanidade foram tratadas como vítimas de discriminação, preconceito e até de barbáries, porém, hoje são vistos com outros “olhos”, como pessoas capazes de dar uma importante contribuição social e de enriquecer as experiências dos que com eles convivem. Partindo deste raciocínio é importante observar o espaço escolar, em todos os seus momentos para averiguar as interações entre alunos e as suas potencialidades e como as