CORPO, GÊNERO E SEXUALIDADE

PEDAGOGIA ENSINO A DISTÂNCIA
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
3º ANO, 2011
ATIVIDADES PARA A DISCIPLINA CORPO, GÊNERO E SEXUALIDADE
Professoras : Ivana Simili e Patrícia Lessa

1. Simone de Beauvoir escreveu no livro “O Segundo sexo” (1949): “ninguém nasce mulher, torna-se mulher”. Podemos estender a frase de Beauvoir e escrever: “ninguém nasce mulher ou homem, tornam-se homens e mulheres”.

a) Com base no conhecimento proporcionado na leitura do livro “Corpo, gênero e sexualidade”, responda: como você entende/interpreta estas afirmações?

b) Considerando o que você pensou ao responder a primeira pergunta e o está aprendendo na disciplina, perguntamos: qual é o papel desempenhado pela escola (práticas pedagógicas, espaços, relações estabelecidas entre professoras e alunos (as) nas salas de aula, nos páteos, nas brincadeiras, nas distribuições e atribuições de atividades entre as crianças), na formação das identidades de gênero de meninos e meninas, fazendo-os perceberem-se e a se identificarem como pertencentes aos segmentos masculinos e femininos da população?

2. “Nessa perspectiva, não há co-educação sem escola mista, mas podehaver escola mista sem existir co-educação”, escreveu Auad (2011).
Comente a frase, recuperando os argumentos da autora sobre o conceito de co-educação.

Escola mista e co-educação são termos que podem ser diferenciados, apesar de serem utilizados como sinônimos.
Segundo Zaidman, pelo fato de meninas e meninos freqüentarem junto a escola não garante que haja co-educação, nas escolas não estão garantindo se quer as regras democráticas tradicionais, no sentido a igualdade de normas, com igual uso das palavras, direitos à escolha e à participação. A “mistura” de meninas e meninos no ambiente escolar não equivaleria, desta forma, ao ideal de co-educação. Para que este fosse levado a termo, a escola mista teria de ser pensada, questionada e analisada a partir das relações de gênero e das relações entre os sexos que estão em