Coordenador pedagógico

1. INTRODUÇÃO

Na contemporaneidade muito se fala sobre o coordenador pedagógico e sua atuação na comunidade escolar, como aquele que tem a função de, entre tantas outros, cuidar para o desenvolvimento pessoal e profissional do professor. Mas, também se pergunta: Ele, de fato, é necessário no ambiente escolar? Quem é, na verdade, esse especialista, que carrega consigo a responsabilidade de, efetivamente, promover a formação dos docentes, assumindo esse papel, que é seu por excelência? Não cabe aqui, neste artigo, esgotar todo o potencial de trabalhos, desafios, conquistas, dificuldades e contribuições que permeiam a ação do coordenador pedagógico, no entanto, é pertinente elaborar outras questões referentes a este especialista, tais como: como ele atua? De que forma seu trabalho contribui para a melhoria do ensino? Como se dá a interação entre o coordenador e as práticas educativas? Como se relaciona o coordenador pedagógico com o ensino contemporâneo?
Por essas indagações, dúvidas, anseios e questionamentos que serão abordadas ao longo deste trabalho, é que se percebe a necessidade de refletir a atuação do coordenador pedagógico como fio condutor da ação educativa.
A relevância da atuação desse especialista, ainda tão pouco valorizado, ganha evidência neste trabalho, visto que, sua função é ainda pouco definida e, por vezes, mal interpretada. Havendo, portanto, a necessidade de um aprofundamento sobre as suas práticas e, consequente reflexão da sua ação na esfera escolar. Através de tópicos que evidenciam a ação do coordenador pedagógico em diversas dimensões do processo de ensino aprendizagem, vinculando elementos que são relevantes para sua prática, torna-se possível perceber as especificidades a ele atribuídas, e como se dá a interação e o envolvimento desse profissional no contexto educacional.

2. O COORDENADOR PEDAGÓGICO: VISÃO HISTÓRICA

A preocupação com a formação humana, com a maneira como o conhecimento tem chegado até aos alunos e com a