Contribuições de Vygotsky

Páginas: 5 (1159 palavras) Publicado: 23 de outubro de 2013









INTRODUÇÃO


Com um olhar universal é fácil perceber que a contribuição da teoria histórico-cultural, vem sendo mal interpreta,dentre os muitos que a utilizam,incluindo até mesmo aqueles que a adaptaram em seu meio sem mesmo ter ouvido falar em Vygotsky.Este é alias um conceito da zona de desenvolvimento próximo,que aponta essencialmente para o trabalho colaborativo entre oeducador e a criança; e a criança.E isso ocorre por duas razões que serão explicadas ao longo do decorrer deste trabalho.Vale ressaltar também que a base total de estudos dessa teoria é baseada unicamente no processo educativo da criança ,onde todo trabalho do professor,deve estar gerado de uma maneira simples que aborde e direcione para guiar a esta atividade.Entretanto é fundamental aparticipação da criança no processo de organização e planejamento da atividade,tanto na forma direta,ou simplesmente pelo desejo de conhecimento;ou da escuta atenta do profissional que a educa.





















DESENVOLVIMENTO



Na perspectiva da teoria histórico-cultural, muda completamente o papel do educador para com a educação infantil,e isso ocorre por razõessimilares,primeiro porque a vida social e coletiva da criança forma para si próprio criando ações internas,segundo porque a criança aprende sempre no processo ativo.Ou seja;a atividade pessoal da criança deve ser desenvolvida de uma maneira que seja a base principal do professor,considerar a criança com parceiro fundamental na criação de um planejamento por exemplo,é algo que pode-se considerar essencial.Poisao refletir sobre desenvolvimento infantil,percebe-se que a escuta das necessidades das crianças cria uma maneira de compreensão com base da luz da teoria com as principais necessidades do desenvolvimento infantil.Vygotsky deixa claro quando diz que o papel do educador é complexo,porque ele precisa conhecer as regularidades do processo psíquico da criança,a dinâmica,o ambiente social,e por ultimoas possibilidades de uma atividade pedagógica para usá-las de maneira ampla e adequada,para conduzir a criança a níveis mais elevados de atividade , consciência e personalidade.Dessa forma as funções do adulto e da criança são distintas,suas experiências e possibilidades ssão diferentes.,podemos dizer que a figura dessa colaboração é papel autentico sujeito da própria criança.A teoriahistórico-cultural é como uma revolução,pois as concepções ali orientadas são usadas até hoje na educação.E para dimensionar essa contribuição ,percebe-se claramente que suas idéias permitem o que é necessário difundir de núcleo duro da teoria,uma vez que o conceito de homem de seu desenvolvimento psíquico é elemento vertebrador da teoria,percebemos que essa teoria não pode ser comparada a teoria decomplementação de Piaget ,que são teorias que devem ser respeitadas,porém cada uma tem seu determinado aspecto de uso ,elas não complementam,nem se justapõem .O elemento centra que se estabelece entre as duas teorias é o conceito homem e de como ele se desenvolve.Ou seja,o que motiva o desenvolvimento psíquico no homem.Vygotsky vê o homem e sua humanidade como produto da história que o próprio homemcriou,vê o humano como produção humana.Percebeu ainda que algumas linguagens e pensamentos humanos não se fixam geneticamente ,mas sim nos fenômenos externos da cultura material,e não material.Para aprender a utilizar esses objetos de cultura ,e para aprimorar-se nas faculdades humanas é necessário reproduzir o suo,para determinação de criação;ou seja o processo de apropriação da cultura humana precisaser aprendido coletivamente com parceiros,mais experientes.Marx afirmava as percepções humanas de uma maneira que o desenvolvimento psíquico aconteceria independentemente do processo de educação.seja no sentido ético,amoral,as emoções.Que tudo no ser humano resulta de sua atividade social,uma vez que para Vygotsky a teoria de desenvolvimento humano é essencialmente uma teoria da educação.desde...
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