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artir de uma priorização de conteúdos específicos e de uma formação de professores voltados para a pesquisa da matemática em si mesma.
5. MATEMÁTICO X EDUCADOR MATEMÁTICOJá o Educador Matemático tem uma preocupação diferenciada. Não esquecendo a importância dos conteúdos formais, o Educador Matemático tem um olhar mais atento sobre o processo de construção do conhecimento matemático. Este educador tem como objetivo formar um sujeito pensante capaz de contextualizar e interligar os conteúdos matemáticos a sua realidade.
6. MATEMÁTICO X EDUCADOR MATEMÁTICOO Educador Matemático tende colocar a matemática a serviço da educação, priorizando o processo de formação integral do individuo, sem, contudo, criar uma divisão entre a educação e a matemática.
7. MODELAGEM MATEMÁTICA“Modelagem é um ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a indagar e/ou investigar, por meio da matemática, situações oriundas de outras áreas de realidade”. (BARBOSA, 2001b).
8. MODELAGEM MATEMÁTICA
9. MODELAGEM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAISLuna (2009) cita que a utilização da Modelagem Matemática na Educação Básica se apresenta como um fator motivador e fortalecedor de uma postura crítica do estudante frente à presença da Matemática na sociedade.
10. MODELAGEM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAISPara Luna (2009), a Modelagem Matemática nas séries iniciais, propicia o desenvolvimento das habilidades matemáticas dos alunos, a argumentação matemática e a interpretação de problemas da realidade. No entanto, as potencialidades do uso da Modelagem Matemática não se limitam a desenvolver competências estritamente matemáticas, mas também podem favorecer a reflexão pe 8. MODELAGEM MATEMÁTICA
9. MODELAGEM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAISLuna (2009) cita que a utilização da Modelagem Matemática na Educação Básica se apresenta como um fator motivador e fortalecedor de uma postura crítica do estudante frente à presença da Matemática na sociedade.
10. MODELAGEM MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAISPara