CONSTRUIR UMA GESTÃO DEMOCRÁTICA DENTRO DO PROCESSO COLETIVO NA ESCOLA

UFSCAR – UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR

MÔNICA APARECIDA MEIRELES VILELA

PROJETO VIVENCIAL
CONSTRUIR UMA GESTÃO DEMOCRÁTICA DENTRO DO PROCESSO COLETIVO NA ESCOLA

SÃO CARLOS – SP
2009
INTRODUÇÃO

Para compreender, de modo efetivo, o significado do trabalho docente, é preciso destacar a ação mediadora realizada por outro ou outros indivíduos no processo de apropriação dos resultados da prática social.
O indivíduo se forma, apropriando-se dos resultados da história social e objetivando-se no interior dessa história, ou seja, sua formação se realiza através da relação entre objetivação e apropriação. Essa relação se efetiva sempre no interior de relações concretas com outros indivíduos, que atuam como mediadores entre ele e o mundo humano, o mundo da atividade humana objetivada.
A formação do indivíduo é, portanto, sempre um processo educativo, mesmo quando não há uma relação consciente (tanto de parte de quem se educa, quanto de parte de quem age como mediador) com o processo educativo que está se efetivando no interior de uma determinada prática social (Duarte 1993, p. 47-48).
Pela primeira vez em minha carreira escrevo coisas sobre mim. Desafio nada fácil.
Como encontrar pontos de interseção entre memórias, expressão viva de minhas vivências e um memorial, prova documental sobre a qual serei argüido?
Entrego-me a essa tarefa com maior prazer do que simples escrever ou produzir textos sem minimizar estas outras atividades porque este documento nada mais é que um relato vivencial de tudo que fui e sou. Impossível ser narrador à distância da minha própria trajetória intelectual. Descartada qualquer pretensão de objetividade imparcial, sinto que o maior desafio está em como falar de uma história. Persiste uma certa tensão na tarefa de lembrar/repor meus diferentes tempos.
Explicável, porque não tomo como elementos estruturantes desse