Construcionismo de Papert

INSTITUTO DE TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO- ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

CONSIDERAÇÕES SOBRE ALGUMAS CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTAIS DAS TEORIAS CRÍTICAS DO CURRÍCULO E SUAS INTERAÇÕES NO NOSSO CONTEXTO DE TRABALHO

Fernanda Oliveira Lapa

RECIFE, 2012

FERNANDA OLIVEIRA LAPA

CONSIDERAÇÕES SOBRE ALGUMAS CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTAIS DAS TEORIAS CRÍTICAS DO CURRÍCULO E SUAS INTERAÇÕES NO NOSSO CONTEXTO DE TRABALHO

Trabalho apresentado pela aluna Fernanda Oliveira Lapa ao Professor Roberto Sidnei Macedo como avaliação do Seminário Correntes Críticas do Currículo no curso de Especialização em Gestão Pedagógica de Educação Profissional e Tecnológica do Instituto de Tecnologia de Pernambuco.

Recife,2012
O Currículo, não é neutro, nem culturalmente fixo, é social, mostra um conceito de mundo, de sociedade e de educação, compromete relações de poder, sendo o eixo da ação educativa. A perspectiva do currículo está aliada ao complexo de ações intencionalmente elaboradas para o método constituinte. O currículo é uma ferramenta política que se liga à ideologia, à estrutura social, à cultura e ao poderio. A cultura é o teor da educação, sua natureza, e currículo é a alternativa realizada dentro dessa cultura. As teorias críticas nos anunciaram que o ambiente escolar tem sido um lugar de submição e cópia da cultura da classe predominante, das elites, da mediocracia. Entretanto, com a multiplicidade cultural, aparece o movimento de requisitos dos grupos culturais subjugados que disputam para ter suas raízes culturais validadas e revelados nacionalmente. As mudanças sociais se refletem claramente na escola, livres de nossa vontade, e a cada mudança transformam-se os paradigmas. Revelar as relações que compreendem o currículo escolar, portanto, é exigência imprescindível para a atuação