Construção de uma tarefa didática no ensino da Física e da Química

Páginas: 13 (3161 palavras) Publicado: 7 de janeiro de 2014
MESTRADO EM ENSINO DA FÍSICA E DA QUÍMICA
DIDÁTICA II

Construção de uma tarefa didática

TRABALHO REALIZADO POR:


 

Objectivo 
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma tarefa destinada a alunos do 8º ano de
escolaridade do ensino público português, que envolva os alunos em diversos tipos de atividades,
justificando a sua estrutura e a estratégia adoptar de acordo com asmatérias aprendidas nas
disciplinas de Didática da Biologia e da Geologia e da Física e da Química e em Didática das
Ciências II, identificar as competências que se pretendem desenvolver nos alunos, as avaliações a
implementar. 
 
 

Introdução 
De acordo com as Orientações Curriculares de Galvão, C. et al. (2003), a tarefa proposta
insere-se no terceiro tema de ciências físicas equímicas: Sustentabilidade na Terra. De acordo com
Fiolhais, C. et al. (2013), a tarefa que se propõe enquadra-se no subdomínio de som e ondas,
domínio do som. Neste tema e citando Galvão C. (2001), pretende-se que os alunos realizem, 
 

A aprendizagem das ciências numa perspectiva global e interdisciplinar, em que se valorize
as competências e os conhecimentos pela aprendizagem activa econtextualizada, a
pesquisa, a comunicação, a tomada de decisões contribuirá para um futuro sustentado. 
 

É portanto uma tarefa para ser aplicada a alunos do 8º ano de escolaridade, no inicio da
unidade de som e ondas, em que é requerido que os alunos conheçam como se produz e propaga o
som, as suas características e natureza, características de onda e as suas aplicações.  
Com esta tarefapretende-se que os alunos tornem significativa a sua aprendizagem sobre
a produção e propagação de som, permitindo posteriormente uma aprendizagem mais facilitada
das suas propriedades, fenómenos sonoros, isolamento acústico e identificação de aplicações do
som no quotidiano. (Galvão, C. 2001 e Fiolhais, C. 2003) 
 
 
 
 


 

Objectivos
De acordo com Roldão, M. C. (2003), os objectivosdeterminam aquilo que o professor
quer que os alunos aprendam face a um determinado conteúdo, são portanto uma finalidade que se
determina com intenção e que deve ser dirigida para o aluno, podendo ser mensurável,
classificando-se como objectivos específicos, ou indicativos apenas de uma meta atingir e são
classificados como objectivos gerais (Monk, M. 1995). Dessa forma, de acordo com osdocumentos de Fiolhais C. (2013) e Galvão, C. (2001), os objectivos gerais e específicos para esta
tarefa encontram-se seguidamente descritos.
Objetivos gerais 
No final desta tarefa o aluno:
- Compreende os mecanismos de formação de som;
- Compreende o mecanismo de propagação do som;
- Consciencializa-se do dualismo real/virtual;
- Generaliza os conceitos aprendidos;
- Aplica os conceitosaprendidos para concepção de uma experiência. 
 

Objetivos específicos 
Com esta tarefa o aluno
- Identifica que o som se propaga num meio material;
- Constrói argumentos com recurso a termos científicos;
- Explica o mecanismo de propagação do som;
- Usa termos cientificamente corretos;
- Concebe uma experiência exequível;
- Concebe uma experiência criativa;
- Planifica logicamente umaexperiência;
- Prevê resultados de uma experiência;
- Reflete criticamente sobre os resultados previstos. 
 


 

Competências  
Com esta tarefa o aluno deverá desenvolver competências de conhecimento substantivo,
conhecimento processual, raciocínio, comunicação e atitudes (Galvão, C. 2001), mais
especificamente: 
 

Conhecimento substantivo - Mecanismos de formação e propagação desom, analisando e
discutindo evidências e uma situação problemática, permitindo aos alunos adquirirem
conhecimento cientifico apropriado, e reconhecer as limitações da ciência e tecnologia. 
 

Conhecimento processual - Planeamento e realização de experiências em equipa. 
 

Raciocínio - Os alunos terão que resolver problemas, interpretando dados, formulando
problemas e hipóteses. Terão...
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