Consideraçoespiaget wallon vygostky

2012

IBMR – CENTRO UNIVERSITÁRIO – CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO: PSICOMOTRICIDADE (EDUCAÇÃO E CLÍNICA)

MÓDULO I - DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR I (Wallon, Piaget e Vygotsky)

Trabalho elaborado por MARA SILVIA DA FONSECA SILVA (MATRÍCULA 1252051)

RIO DE JANEIRO

2012

IBMR – CENTRO UNIVERSITÁRIO – CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO: PSICOMOTRICIDADE (EDUCAÇÃO E CLÍNICA)

MÓDULO I – DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR I (Wallon, Piaget e Vygotsky)

Trabalho elaborado por MARA SILVIA DA FONSECA SILVA

Trabalho de conclusão do MÓDULO I – Desenvolvimento Psicomotor I (Wallon, Piaget e Vygotsky)

PROFESSORAS: MARTA CARDOSO GUEDES, CRISTINA NACIF ALVES, VERA LÚCIA MATTOS

Rio de janeiro, 16 de Junho de 2012.

INTRODUÇÃO

O presente trabalho buscou sistematizar alguns pressupostos teóricos a partir da visão sócio-interacionista e caracterizar os jogos de computador dentro da concepção de Piaget, Wallon, Vygotsky, definir sua função, objetivos e empregabilidade a fim de que se compreenda o lúdico como mediador na produção do conhecimento através da descoberta, onde tudo convida a explorar, sentir e experimentar. Desse modo, mostra os aspectos do jogo como fonte impulsionadora do processo e desenvolvimento infantil, buscando trazer à tona as idéias fundamentais dos diferentes papéis que o brincar e o jogar exercem como alternativa para prover a aquisição de conhecimentos básicos como ler, escrever e calcular. Assim, vê-se a eficácia do lúdico na aplicação planejada de jogos de computador e na construção do saberes como recurso pedagógico. O jogo visa prevenir déficits de aprendizagem através da valorização da auto-estima, atuando como agente interventor e facilitador de mudanças sócio-afetivas e cognitivas. É mister, citar Vygotsky, Wallon e Piaget e seus fundamentos teóricos construcionista e construtivista que norteiam o desenvolvimento sócio-cognitivo no indivíduo aprendente e como o educador, mediador deste processo, pode favorecer a descoberta de um sujeito crítico e