CONHECIMENTO DE HISTORIA

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ
INSTITUTO DE DESENVOLVIMENTO, EDUCAÇÃO E CULTURA
CURSO DE PEDAGOGIA
PROF. MÁRCIO

O CONHECIMENTO DE HITÓRIA EM SALA DE AULA

GEANE FERREIRA MIRANDA

FORTALEZA 2013 A discussão envolvendo o ensino de História e sua produção vem acompanhada de uma linha de pensamento que busca transformações no processo de ensino e aprendizagem. A mudança abrirá espaço para um ensino de História mais presente e comprometido com a sociedade. Reconhecerá o homem como sujeito do processo histórico e de sua interação com o meio é que promove os avanços, as melhorias e as mudanças ou permanências.

Conforme Horn e Germinari (2009, p. 83-84), a História que tem como base o materialismo histórico renovado centra-se nas relações sociais e de produção. “Essas relações são dinâmicas e contraditórias e, por conseguinte, estão em constante movimento.”

Segundo esta visão, o conhecimento histórico é produzido a partir do concreto, considerando-se as relações que são estabelecidas entre os homens organizados na sua atividade social e produtiva, independentemente do tempo e do espaço.

Ainda segundo Horn e Germinari (2009, p. 84), se o conhecer histórico significa entender as transformações sociais provocadas pela intervenção humana na natureza, pela atividade política pensada como um todo em oposição à visão compartimentada, por outro lado, isto só é possível através de um procedimento metodológico que conceba a história como uma construção.

Optando por tal caminho de produção do conhecimento histórico, faz-se oposição ao mito do saber pronto e de uma História entendida como verdade absoluta, tendência com forte traço do neopositivismo que ainda está fortemente presente nas produções historiográficas contemporâneas. Cabe, portanto, um repensar sobre o que se quer com a produção do conhecimento histórico na Educação Básica, pois do contrário se estará