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Páginas: 26 (6274 palavras) Publicado: 24 de março de 2014
CURSO DE FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
120 horas
02 de julho a 03 de Agosto de 2012
cefop.biologia@gmail.com

O Professor Mediador do
Conhecimento Biológico

Fonte: http://www.google.com.br

Jaqueline Camargo

Módulo. 4

O professor mediador do Conhecimento Biológico

Ser professor...
É estar envolvido na docência em sua totalidade; sua
prática é resultado do saber,do fazer e, principalmente do ser,
significando compromissos consigo mesmo, com o aluno, com
o conhecimento, com a sociedade e sua transformação.
Marlene Correro Grillo

EDUCAR PELA PESQUISA
Educar pela pesquisa tem como objetivo incentivar o
questionamento dentro de um processo de reconstrução de
conhecimento.
Este processo pode ser entendido como a produção de
um conhecimento inovadorque inclui interpretação própria,
formulação pessoal, saber pensar e aprender a aprender.
Desta maneira, a pesquisa pode ser entendida por um
conjunto de tarefas que ao serem executadas levam a
reconstrução de alguma teoria ou conteúdo.
Demo considera o questionamento reconstrutivo a base
para o educar pela pesquisa e isto implica em uma
transformação do entendimento da palavra aprender, quepassa do aprender com o significado de memorizar para o
aprender com significado de reconstruir.
Como esta abordagem pretende superar o ensinar, o
instruir, o treinar e o domesticar, incentiva e forma a autonomia
crítica no sujeito
(Demo 1997). Isto acarreta uma mudança tanto no papel
do aluno quanto do professor. O aluno deixa de ser um simples
Professora: Jaqueline Camargo

Oprofessor mediador do Conhecimento Biológico

receptor de informações para tornar-se um aprendiz ativo no
processo de reconstrução do seu conhecimento.
O professor deixa de ser o detentor único do
conhecimento e passa a ser o orientador e parceiro dos alunos
durante o processo (Williams 1995).
O questionamento reconstrutivo é um termo bastante
amplo e engloba diferentes fases para a reconstruçãocrítica do
conhecimento.
Moraes et al. (2002) visualizam o processo do educar pela
pesquisa como um ciclo dialético composto por três fases:
 Questionamento,
 Construção de argumentos
 Comunicação.
A primeira fase inicia-se através do questionamento de
teorias e conteúdos existentes. Nesta fase são apontadas
falhas e limitações nos objetos de estudo e procura-se
identificar novoscaminhos para ampliar os seus
entendimentos. Contudo, estes novos caminhos devem possuir
uma base teórica sólida.
Assim encaminha-se a segunda fase, onde ocorre a
construção de argumentos para solidificar as novas idéias.
Após os argumentos terem sido construídos e organizados eles
devem ser comunicados. Isto constitui a terceira fase, que tem
como objetivo colocar os argumentos produzidos paraa análise
e avaliação de um grupo maior.
A partir desta análise podem surgir novas criticas o que
pode desencadear um novo movimento no ciclo, ou seja, um
novo questionamento, uma nova construção de argumentos e
Professora: Jaqueline Camargo

O professor mediador do Conhecimento Biológico

uma nova comunicação. Assim o educar pela pesquisa pode
ser visto como um movimento interativo erecursivo.
A docência em Ciências Biólogicas exerce grande fascínio
em todos que nele se aprofundam, pois tenta explicar os
fenômenos ligados à vida e as sua origem.

Inicialmente, a biologia tinha um caráter mais
contemplativo e descritivo da natureza, no entanto, hoje, os
diversos avanços tecnológicos têm permitido um estudo mais
investigativo e detalhado dos seres vivos e dos processosbiológicos.

Diante disso, percebemos que essa ciência tem uma
relação direta com a realidade, e do estudo desta, requer uma
visão crítica perante esses processos biológicos, pois só dessa
maneira poderemos compreendê-los melhor.

Todavia, para que haja um aprofundamento em qualquer
área de conhecimento é necessário adotar algumas medidas e
estratégias de ensino, as quais propiciem uma...
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