Concepções e currículos

Unidade I
Vivian Alexandra de Oliveira
Concepções Educacionais e Currículos e Programas

1. Quais são as características das teorias tradicionais do currículo propostas por:

a) Bobbitt.
Bobbitt propunha que a escola funcionasse da forma que qualquer outra empresa comercial ou industrial. (...) queria que o sistema educacional fosse capaz de especificar precisamente que resultados pretendia obter, que pudesse estabelecer métodos para obtê-los de forma precisa e formas de mensuração que permitissem saber com precisão se eles foram realmente alcançados. Acredita que a eficiência depende da centralização da autoridade e define a direção dos supervisores em todo o processo realizado", apesar de alguma iniciativa deva ser deixada aos professores. Por isso, defende a teoria educacional como mera opinião dado que o seu desejo é o de estabelecer uma base científica para a elaboração do currículo. A teoria central é simples. A vida humana, qualquer que ela seja, consiste na performance de atividades específicas".
Dado que a educação prepara para a vida adulta em termos de habilidades, atitudes, hábitos, avaliações e formas de conhecimento que são os objetivos do currículo e que são numerosos definidos e particularizados, o currículo converte-se no conjunto de experiências, que as crianças e os jovens devem ter para atingir os objetivos, desenvolvidas a dois níveis: experiência de vida da comunidade, levando-o à participação na vida da comunidade (formação indireta); educação sistematizada a nível da formação direta. Bobbitt identifica o método de construção do currículo: “precisamos de princípios de construção do currículo. Não soubemos que deveríamos determinar em primeiro lugar os objetivos a partir do estudo das necessidades sociais. Supusemos que a educação consistia somente no ensino de matérias familiares

b) Tyler.
Tyler que consolida o modelo de gestão científica, rapidamente convertido num poderoso instrumento de orientação e definição das