Concepções de ensino

1 - A MATEMÁTICA NA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Sobre o conhecimento matemático:
• Presente em situações cotidianas ou que exigem conhecimento especializado; • É instrumento para a produção e comunicação de conhecimentos em diferentes áreas; • Favorece a estruturação do pensamento e o desenvolvimento do raciocínio lógico pelas relações de regularidades e coerência, prever, generalizar, projetar, abstrair.

2 – O que e como ensinar?
• Observar que as pessoas estão sempre aprendendo, principalmente fora da escola; valorizar essas situações de aprendizado. • Promover o desenvolvimento das pessoas e sua inserção na sociedade. • Criar situações para promover o aprendizado dos alunos, ou seja, situações desafiadoras, que provocam o pensamento; socializar estratégias de resolução e verificar a aplicação na vida social.

3 – O que os estudantes já sabem sobre a matemática?
• “Possuem saberes aprendidos de maneira informal e intuitiva diante da necessidade de resolver problemas em situações práticas.” (p. 26) • Cabe ao educador a tarefa de ajudar na passagem dos saberes práticos para um nível de conhecimento formal, desenvolvendo a linguagem matemática.

4 – Situações de aprendizagem (conceito)
• Situações dirigidas para a busca de informações, procedimentos e a construção de novos conhecimentos. • Comunicação (diálogo) para construir a linguagem matemática. • Partir de situações problema.

Situações de aprendizagem (aplicação)
1 – análise de elementos envolvidos numa situação comercial ; 2 – leitura e interpretação de informações; 3 – comparação entre grandezas e noções de proporcionalidade; 4 – planejamento de eventos e elaboração de previsões.

O que é uma situação-problema?
• “... é aquela que um indivíduo ou grupo quer ou precisa resolver e para a qual não dispõe de um caminho rápido e direto que o leve à solução.” (J POZO, apud Vóvio e Mansutti, 2007, p. 27). • Resolver problemas envolve: compreender o problema, elaborar um plano de